БУЛЮБАШ И. Д. Основы супервизии в гештальт-терапии

Интерес к теме супервизии и появление этой книги свидетельствуют о развитии и определенной зрелости российского психотерапевтического сообщества. А также о том, что время "дикой" психотерапии осталось позади и среди ценностей представителей этой сферы на первое место выходят профессионализм и соответствие мировым стандартам. Книга посвящена особенностям супервизии в гештальт-терапии, однако представляет интерес и для сторонников других подходов, поскольку описывает и основные принципы супервизии, и ее модели, и супервизорские роли и отношения, и фокусы, и стили супервизии, и вопросы сертификации. И прежде всего - авторский алгоритм очной супервизии, процесса, помогающего терапевту осознать свои сильные стороны и ограничения, определить зоны роста и вообще интересно и продуктивно жить в своей профессии.

Предисловие................................................................................... 7

Глава 1. Современные представления о клинической супервизии ...................................................................................... 9

1.1. Рабочее определение супервизии......................................9

1.2. Этические и юридические принципы супервизии............10

1.3. Супервизорские роли...................................................... 12

1.4. Модели супервизии ......................................................... 15

1.5. Супервизорские отношения............................................23

Факторы, влияющие на супервизорские отношения.......25

Сопротивление (тревога) супервизируемого....................29

Параллельные процессы в супервизии............................33

Потребности супервизируемых терапевтов......................35

1.6. Супервизорские стили..................................................... 35

1.7. Фокусы супервизии.........................................................37

1.8. Форматы супервизии....................................................... 39

Индивидуальная супервизия...........................................40

Групповая супервизия.....................................................43

Коллегиальная супервизия.............................................45

1.9. Рекомендации для работы супервизора........................... 46

1.10. Самооценка терапевта. Возможности портфолио...........48

1.11. Влияние супервизора на исход терапии..........................50

Гпава 2. Профессиональное развитие супервизора. Некоторые вопросы оценки и сертификации.....................................52

 2.1. Что такое хороший супервизор?......................................51

2.2. Уровни профессионального развития супервизора.

Вопросы самооценки.............................................................53

2.3. Оценка профессиональной компетенции клинического супервизора. Вопросы сертификации.....................................56

2.4. Сертификационные курсы и требования к супервизору. Стандарты супервизии.................................... 60

Глава 3. Теоретические основы супервизии в гештальт-терапии.......................................................................... 70

3.1. Гештальт-подход и супервидение.....................................70

3.2. Диалогическая основа супервизии в гештальт-терапии.....72

3.3. Феноменологический подход и теория поля. Фигура и фон в супервидении...............................................74

3.4. Функции self и модель «Цикл контакта» в супервидении ... 77

3.5. Клиент, терапевт и терапевтические отношения в супервизии гештальт-терапевтов..........................................79

3.6. Терапевт, супервизор и супервизорские отношения.........80

3.7. Административные отношения в супервизии гештальт-терапевтов............................................................... 81

3.8. Этические аспекты отношений терапевта и супервизора... 81

Глава 4. Алгоритм очной супервизии. Опорные точки супервизорского процесса.................................................................86

4.1. Сбор материала...............................................................88

Оценка предварительных данных....................................88

Наблюдение за поведением терапевта............................89

Заметки супервизора о терапевтической сессии..............91

Внутренняя реальность супервизора...............................93

4.2. Фокусирование................................................................95

Наиболее важные моменты фокусирования....................97

Некоторые особенности фокусирования.........................98

Четыре основные стадии фокусирования........................103

4.3. Непосредственно супервизия, или рабочая стадия..........105

Начальный фокус на клиенте.........................................106

Начальный фокус на терапевте.......................................108

Начальный фокус на терапевтических отношениях.................................................................. 112

Особенности стратегии и позиции супервизора при работе с механизмами прерывания контакта...........116

4.4. Дидактические аспекты супервизии................................121

Приложение к главе 4.................................................... 122

Глава 5. Основы супервизии групповой терапии с точки зрения гештальт-подхода...................................................... 128

5.1. Гештальт-подход в работе с групповым процессом как основа фокусирования в супервизорской практике..........128

Феноменологический подход в групповой гештальт-терапии.......................................................... 129

Наблюдение и эксперимент........................................... 130

Теория поля в групповой гештальт-терапии и супервизорами практике............................................131

Теории группового развития и гештальт-терапия............135

5.2. Сбор материала и области наблюдения супервизора.......137

Сведения о группе и групповых терапевтах.................... 137

Общегрупповые феномены............................................ 138

Выбор участника для индивидуальной работы в групповом контексте................................................... 139

Выбор технического приема или группового упражнения................................................................... 141

Личность и стиль терапевта............................................142

Наличие у терапевта необходимых терапевтических навыков........................................................................ 143

Проблемы ко-терапевтического взаимодействия............144

5.3. Особенности динамической супервизии..........................145

5.4. Фокусирование............................................................... 148

5.5. Рабочая стадия супервизии............................................. 151

5.6. Дидактические аспекты групповой супервизии................154

Глава 6. Педагогические и супервизорские аспекты обучения гештальт-терапевтов........................................................................ 156

6.1. Основные характеристики образовательных программ по гештальт-терапии в российском гештальт-сообществе........156

Требования к кандидатам на участие в программах по гештальт-терапии...................................................... 157

Содержание и продолжительность обучающих программ по гештальт-терапии...................................... 158

Условия сертификации.................................................. 158

6.2. Супервизия внутри обучающих программ по гештальт-терапии............................................................. 160

6.3. Методология работы супервизора в супервизорской группе обучающей программы по гештальт-терапии...............163

 6.4. Процедура работы супервизорской группы......................165

6.5. Основные педагогические и супервизорские проблемы обучения гештальт-терапевтов................................167

6.6. Экспертная оценка основных навыков и способностей гештальт-терапевта............................................................... 173

Послесловие.................................................................................. 175