Поиск книг

Каталог

Skip Navigation Links.

Новости

17 июня 2016
Группа в ФБ
Подробнее...

26 марта 2016
Братья и сестры, и другие новости марта
Подробнее...

9 декабря 2015
И декабрь уже!
Подробнее...

25 ноября 2015
Новинки ноября
Подробнее...

16 сентября 2015
Про стресс и вообще про все!
Подробнее...

Все новости
пищевое поведение ​смысл ​кризис среднего возраста ​мотивация ​бион ​транзактный анализ ​всем студентам мги ​начинающим ​словари, энциклопедии ​страсть ​пограничная личность ​милтон эриксон ​психосоматика ​группы ​словари, справочники ​краткосрочные методы ​культурология ​системный подход ​нейронауки ​женское ​выбор терапевта ​воспитание детей ​сексуальность ​перенос, контрперенос ​что такое пт, как работает ​рекомендовано к базовому курсу ​возрастные кризисы ​клиническая практика ​виктимность, жертва ​агрессия ​как, зачем, куда жить... ​кляйнианское ​специальная педагогика ​роджерс, клиент-центрированная пт ​для широкого круга читателей ​экспертиза ​коучинг ​смерть, умирание ​самопомощь ​танец, движение ​геносоциограмма ​лакан ​дыхательные психотехники ​депрессия ​патопсихология, психопатология ​пара ​стыд ​взаимодействие, влияние ​психология и религия ​тревожность ​сны ​измененные состояния сознания ​страх, паника, фобия ​рекомендовано на 2 ступени ​нарциссизм ​сепарация, индивидуация ​работа с тенью ​аутизм ​истерия ​+эзотерика ​суицид ​поведенческая терапия ​травма ​искусство, творчество, креативность ​мать ​привязанность ​мужское ​язык психотерапии ​метафоры ​супервизия ​шизоиды ​объектные отношения ​терапевтические отношения
Главная страница > Каталог > Дети и подростки > Подростки, юношество > Емельянова Е.В. Психологические проблемы современных подростков и их решение в тренинге.

Емельянова Е.В. Психологические проблемы современных подростков и их решение в тренинге.

Артикул: DC12ECEF
Производитель: Генезис
350 р.
Купить
В наличии

В первом разделе книги подробно описаны особенности подростково­го возраста, основные точки риска, задачи развития, во втором - даны общие представления о тренингах, рекомендации по их составлению и проведению, подбору упражнений и измерению эффективности заня­тий. Здесь же рассмотрены основы работы с группой и трудные ситуации, неизбежно сопровождающие работу тренера. Третья часть книги - набор упражнений, разделенных на модули по те­мам, - так называемый «чемодан» тренера, которым можно пользоваться комплексно, блочно и «штучно», не внося никаких изменений, извлекая из них отдельные модули или рассматривая их как образцы для своих идей. Книга будет интересна тренерам, психологам, как опытным, для расши­рения своих методик, так и начинающим, а также родителям и педагогам.

ВВЕДЕНИЕ.................................................................................. 3

РАЗДЕЛ 1. ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА: ВОЗРАСТНЫЕ ЗАДАЧИ,

ТОЧКИ РИСКА И РЕСУРСЫ................................... 5

Общие возрастные особенности тинейджеров.......................... 6

Возрастные задачи подростка.................................................. 26

I. Формирование самосознания........................................ 26

И. Осознанная социализация............................................ 27

  1. Планирование и структурирование своей жизни......... 34
  2. Подготовка к психологическому отделению

от родительской семьи..................................................... 39

Причины отклоняющегося поведения.................................... 51

Потребности подростка как точки риска................................ 59

Любопытство, стремление познать и испытать как

можно больше.................................................................. 59

Стремление к переживанию «драйва».............................. 59

Стремление к наслаждению, получению удовольствия .. .61

Поиск способов избавления от скуки............................... 62

Страх потерять расположение определенной социальной

группы («Я как мои друзья»)............................................ 66

Протест против родителей............................................... 67

Стремление снизить тревожность, вызванную

неуверенностью в себе..................................................... 68

Стремление уйти от осознания несправедливости мира,
разочарований и утрат...................................................... 69

РАЗДЕЛ 2. ТРЕНИНГИ КАК ФОРМА СОЦИАЛЬНОГО

И ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ
ПОДРОСТКОВ...................................................... 73

Общие представления о тренингах.......................................... 74

Цели тренингов................................................................ 74

Психологический тренинг и другие формы
психологической работы.................................................. 77

Общая система групповой работы и место

социально-психологических тренингов в ней......................... 80

Группы психологической помощи.................................... 80

Психологические тренинги.............................................. 82

Групповая психокоррекция.............................................. 86

Групповая реабилитация.................................................. 87

Общая архитектура и архитектоника тренинга..................... 89

Разработка тренинга......................................................... 89

Целевая группа тренинга.................................................. 90

Конкретные цели тренинга............................................... 90

Темы тренинга.................................................................. 91

Временные границы......................................................... 92

Структура занятий............................................................ 99

Подбор упражнений......................................................... 99

Разработка мониторинга................................................. 102

Работа с группой..................................................................... 106

Динамика развития группы и стадии развития

тренинга.......................................................................... 106

Групповой шеринг и принципы его проведения............. 119

Позиция тренера по отношению к каждому участнику

и зона ближайшего развития (ЗБР) участника................. 131

«Трудные» участники и трудные ситуации: что с ними

делать?............................................................................. 136

Упражнения в тренинге.................................................. 147

Страхи тренера и их преодоление................................... 161

Список тем тренингов по социальному и личностному

развитию подростка и по профилактике

отклоняющегося поведения................................................... 166

РАЗДЕЛ 3. «ЧЕМОДАН» ТРЕНЕРА........................................... 171

О содержимом «чемодана»..................................................... 172

Модуль 1. Инвентаризация представлений подростка о влиянии отклоняющегося поведения на все

сферы жизни человека........................................... 174

Упражнение 1.   Формула неудачника............................ 174

Упражнение 2.   Домино................................................. 179

Упражнение 3.   Путь утрат............................................ 182

Упражнение 4.   Гроздь проблем..................................... 186

Упражнение 5.   Жернова............................................... 188

Упражнение 6.   Стена.................................................... 190

Модуль 2. Развитие эмоциональной грамотности................. 197

Упражнение 7.   Планета чувств..................................... 197

Упражнение 8.   Радуга чувств....................................... 200

Упражнение 9.   Дерево чувств....................................... 201

Упражнение 10. Цветные звуки моего тела.................... 203

Упражнение 11. Золотистый поток................................. 206

Упражнение 12. Место личной силы.............................. 208

Упражнение 13. Волшебное дерево................................ 209

Упражнение 14. Пуленепробиваемый колпак................. 210

Упражнение 15. Враг на ладони..................................... 212

Упражнение 16. Танец моих эмоций............................... 213

Упражнение 17. Выколачиваю гнев................................ 216

Модуль 3. Развитие самосознания......................................... 218

Упражнение 18. Эмблема................................................ 218

Упражнение 19. Я — предмет......................................... 219

Упражнение 20. Я — книга............................................. 221

Упражнение 21. Клон..................................................... 221

Упражнение 22. Генеральная уборка............................... 223

Упражнение 23. Триптих................................................ 225

Упражнение 24. Вселенная моего Я................................ 226

Упражнение 25. Две моих субличности.......................... 227

Упражнение 26. Голос поколений................................... 231

Модуль 4. Развитие толерантности, позитивного

мышления и уверенности в себе............................ 236

Упражнение 27. Три на три............................................ 236

Упражнение 28. Пересадка сердца.................................. 239

Упражнение 29. Четыре квадрата.................................... 240

Упражнение 30. Пьедестал и лобное место..................... 244

Упражнение 31. Волшебная ярмарка............................... 247

Упражнение 32. Поиск позитивного............................... 249

Модуль 5. Развитие ответственности.................................... 253

Упражнение 33. Жертва и ответственный человек......... 253

Упражнение 34. Алые паруса.......................................... 255

Упражнение 35. Сказка о Кощее..................................... 258

Упражнение 36. Снежная королева................................. 261

Упражнение 37. Золушка................................................ 264

Упражнение 38. Сказка о моей жизни............................. 270

Модуль 6. Построение партнерских отношений.................... 271

Упражнение 39. Веревочка............................................. 271

Упражнение 40. Маг и карлик........................................ 274

Упражнение 41. Лежачий камень.................................... 276

Упражнение 42. Перестановки........................................ 278

Упражнение 43. Спина к спине...................................... 279

Упражнение 44. Город.................................................... 282

Упражнение 45. Обитаемый остров................................ 288

Модуль 7. Программирование успеха и здорового

образа жизни........................................................... 292

Упражнение 46. Фьючервей (Консилиум)....................... 292

Упражнение 47. Развилка............................................... 294

Упражнение 48. Программа успеха................................. 296

Модуль 8. Эффективная коммуникация. Ассертивное

поведение................................................................ 301

Упражнение 49. Если бы я был тобой............................. 301

Упражнение 50. Инопланетянин..................................... 304

Упражнение 51. Комплимент и поддержка..................... 306

 

Упражнение 52. Я-высказывание.................................... 309

Упражнение 53. Три способа сказать «Нет».................... 312

Упражнение 54. Пинг-понг........................................... .314

Упражнение 55. Метод Франклина................................. 316

Упражнение 56. Трудная ситуация................................. 318

Модуль 9. Телефон доверия и Я.............................................. 321

Упражнение 57. Что такое психологическая проблема? ... 322

Упражнение 58. Что мешает мне обратиться

к психологу?................................................................... 324

Упражнение 59. Как подготовиться к консультации

психолога?...................................................................... 326

Упражнение 60. Как начать разговор с психологом?....... 327

Модуль 0 (общий). Упражнения-знакомства, энергизаторы,

ледоколы, динамические разминки, разминки
для саморефлексии..................................................... 330

Упражнение 61. Представление имени........................... 330

Упражнение 62. Челнок имен......................................... 330

Упражнение 63. Представление партнера....................... 330

Упражнение 64. Песочные часы...................................... 330

Упражнение 65. Автопортрет......................................... 331

Упражнение 66. Если бы у меня было новое имя............ 331

Упражнение 67. Ветер дует............................................. 331

Упражнение 68. Атомы и молекулы................................ 332

Упражнение 69. Чего я хочу от тренинга? ...................... 332

Упражнение 70. Нострадамус.......................................... 332

Упражнение 71. Если бы ты был растением.................... 333

Упражнение 72. Если бы ты был цветом......................... 334

Упражнение 73. Построение по признаку....................... 334

Упражнение 74. У меня есть секрет................................ 335

Упражнение 75. Если бы я был сказочным героем.......... 335

Упражнение 76. Мне нравится, что ты........................... 335

Упражнение 77. Мы с тобой похожи.............................. 335

Упражнение 78. Спасибо тебе, что ты есть..................... 336

Упражнение 79. А Шапокляк против!............................. 336

Упражнение 80. Плот...................................................... 337

Упражнение 81. Дом-дерево-человек.............................. 337

Упражнение 82. Сказка по кругу.................................... 338

Упражнение 83. Виртуальный подарок........................... 338

Упражнение 84. Сад цветов............................................ 338

Упражнение 85. Место в строю...................................... 339

Упражнение 86. Дух группы........................................... 339

Упражнение 87. Паровозик............................................. 339

Упражнение 88. Ожидания и страхи............................... 340

Упражнение 89. Формула любви..................................... 340

Упражнение 90. Формула успеха.................................... 340

РАЗДЕЛ 4. ПРИМЕРЫ СОСТАВЛЕНИЯ ПРОГРАММ...... 341

Общие комментарии к программам....................................... 342

Программа курса тренингов с последовательным

прохождением модулей........................................................... 344

Курс тренингов по развитию уверенности в себе.................. 352

Курс тренингов по профилактике агрессивного

поведения................................................................................ 355

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ......................................................... 357

ПРИЛОЖЕНИЯ....................................................................... 359

Анкета-отзыв участника тренинга.................................. 359

Анкета-отзыв наблюдателя (супервизора, эксперта)

тренинга.......................................................................... 361

Схема анализа тренинга (по И.В. Вачкову)..................... 363

Листовка «Телефон доверия».......................................... 365

В первом разделе книги подробно описаны особенности подростково­го возраста, основные точки риска, задачи развития, во втором - даны общие представления о тренингах, рекомендации по их составлению и проведению, подбору упражнений и измерению эффективности заня­тий. Здесь же рассмотрены основы работы с группой и трудные ситуации, неизбежно сопровождающие работу тренера. Третья часть книги - набор упражнений, разделенных на модули по те­мам, - так называемый «чемодан» тренера, которым можно пользоваться комплексно, блочно и «штучно», не внося никаких изменений, извлекая из них отдельные модули или рассматривая их как образцы для своих идей. Книга будет интересна тренерам, психологам, как опытным, для расши­рения своих методик, так и начинающим, а также родителям и педагогам.В первом разделе книги подробно описаны особенности подростково­го возраста, основные точки риска, задачи развития, во втором - даны общие представления о тренингах, рекомендации по их составлению и проведению, подбору упражнений и измерению эффективности заня­тий. Здесь же рассмотрены основы работы с группой и трудные ситуации, неизбежно сопровождающие работу тренера. Третья часть книги - набор упражнений, разделенных на модули по те­мам, - так называемый «чемодан» тренера, которым можно пользоваться комплексно, блочно и «штучно», не внося никаких изменений, извлекая из них отдельные модули или рассматривая их как образцы для своих идей. Книга будет интересна тренерам, психологам, как опытным, для расши­рения своих методик, так и начинающим, а также родителям и педагогам.В первом разделе книги подробно описаны особенности подростково­го возраста, основные точки риска, задачи развития, во втором - даны общие представления о тренингах, рекомендации по их составлению и проведению, подбору упражнений и измерению эффективности заня­тий. Здесь же рассмотрены основы работы с группой и трудные ситуации, неизбежно сопровождающие работу тренера. Третья часть книги - набор упражнений, разделенных на модули по те­мам, - так называемый «чемодан» тренера, которым можно пользоваться комплексно, блочно и «штучно», не внося никаких изменений, извлекая из них отдельные модули или рассматривая их как образцы для своих идей. Книга будет интересна тренерам, психологам, как опытным, для расши­рения своих методик, так и начинающим, а также родителям и педагогам.В первом разделе книги подробно описаны особенности подростково­го возраста, основные точки риска, задачи развития, во втором - даны общие представления о тренингах, рекомендации по их составлению и проведению, подбору упражнений и измерению эффективности заня­тий. Здесь же рассмотрены основы работы с группой и трудные ситуации, неизбежно сопровождающие работу тренера. Третья часть книги - набор упражнений, разделенных на модули по те­мам, - так называемый «чемодан» тренера, которым можно пользоваться комплексно, блочно и «штучно», не внося никаких изменений, извлекая из них отдельные модули или рассматривая их как образцы для своих идей. Книга будет интересна тренерам, психологам, как опытным, для расши­рения своих методик, так и начинающим, а также родителям и педагогам. Источник: http://www.knigi-psychologia.com/knigi-izdatelstva-genezis/psihologicheskie-problemy-sovremennyh-podrostkov-reshenie-treninge-p-3465.html

Метки товара: возрастные кризисы