Поиск книг

Каталог

Skip Navigation Links.

Новости

27 января 2017
Новинки зимы 16-17
Подробнее...

17 июня 2016
Группа в ФБ
Подробнее...

26 марта 2016
Братья и сестры, и другие новости марта
Подробнее...

9 декабря 2015
И декабрь уже!
Подробнее...

25 ноября 2015
Новинки ноября
Подробнее...

16 сентября 2015
Про стресс и вообще про все!
Подробнее...

Все новости
пищевое поведение ​смысл ​кризис среднего возраста ​мотивация ​бион ​транзактный анализ ​всем студентам мги ​начинающим ​словари, энциклопедии ​страсть ​пограничная личность ​милтон эриксон ​психосоматика ​группы ​словари, справочники ​краткосрочные методы ​культурология ​системный подход ​нейронауки ​женское ​выбор терапевта ​воспитание детей ​сексуальность ​перенос, контрперенос ​что такое пт, как работает ​рекомендовано к базовому курсу ​возрастные кризисы ​клиническая практика ​виктимность, жертва ​агрессия ​как, зачем, куда жить... ​кляйнианское ​специальная педагогика ​роджерс, клиент-центрированная пт ​для широкого круга читателей ​экспертиза ​коучинг ​смерть, умирание ​самопомощь ​танец, движение ​геносоциограмма ​лакан ​дыхательные психотехники ​депрессия ​патопсихология, психопатология ​пара ​стыд ​взаимодействие, влияние ​психология и религия ​тревожность ​сны ​измененные состояния сознания ​страх, паника, фобия ​рекомендовано на 2 ступени ​нарциссизм ​сепарация, индивидуация ​работа с тенью ​аутизм ​истерия ​+эзотерика ​суицид ​поведенческая терапия ​травма ​искусство, творчество, креативность ​мать ​привязанность ​мужское ​язык психотерапии ​метафоры ​супервизия ​шизоиды ​объектные отношения ​терапевтические отношения

Гордеева Т. Психология мотивации достижений

Артикул: 99C1A34D
Производитель: Смысл
440 р.
Купить
Нет на складе

Пособие посвящено современным зарубежным теориям мотивации достижения, практически не представленным до настоящего времени на русском языке. Основное внимание уделяется рассмотрению социокогнитивного подхода. В книге анализируются и обобщаются новые теоретические концепции и экспериментальные данные, вошедшие в научный обиход в последние десятилетия стремительного развития психологии мотивации. Рассмотрены проблемы внутренней и внешней мотивации, целей и целеполагания, настойчивости, атрибуции успехов и неудач, пессимистичного и оптимистичного стилей объяснения, паттернов реагирования на неудачу, а также психического здоровья, депрессии и др. В книге также представлена авторская интегративная модель мотивации достиженческой деятельности.
Для студентов-психологов, преподавателей, исследователей, практических психологов.

ДОСТИЖЕНИЯ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ...............3
ВВЕДЕНИЕ.............................................................................5
Благодарности..................................................................16
ПРЕДШЕСТВЕННИКИ: ИСТОРИЯ
ИССЛЕДОВАНИЯ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ........17
Вклад психоаналитического направления.....................17
Развитие проблематики мотивации достижения
в теории совершенствования А. Адлера........................18
Вклад Вюрцбургской школы и школы К. Левина.........29
Вклад бихевиористского направления...........................30
Вклад гуманистического подхода...................................32
Разработка проблематики мотивации достижения......
в теории А. Маслоу.....................................................32
Разработка проблематики мотивации достижения
в теории К. Роджерса..................................................38
Первые исследования мотивации достижения..............40
Вклад отечественной школы психологии......................46
АТРИБУТИВНЫЙ ПОДХОД К МОТИВАЦИИ ...............49
Атрибутивная теория мотивации Бернарда Вайнера.... 52
Разработка модели каузальных атрибуций...............54
Каузальные атрибуции и эмоции...............................59
Формирование благоприятных (адаптивных)
атрибуций: программы атрибутивной
переориентировки............................................................72
Приложение......................................................................76
ТЕОРИЯ ВЫУЧЕННОЙ БЕСПОМОЩНОСТИ
И АТРИБУТИВНОГО СТИЛЯ
МАРТИНА СЕЛИГМАНА...................................................77
Эксперименты с формированием
выученной беспомощности у собак...............................79
Феномен выученной беспомощности у людей.............84
Беспомощность, оптимизм и физическое здоровье......87
Источники выученной беспомощности.........................88
Пересмотренная теория выученной беспомощности...91 Оптимистический и пессимистический
стили объяснения.............................................................95
Стиль объяснения успехов и неудач и депрессия.........99
Оптимистический стиль объяснения
и успешность в учебе.....................................................104
Оптимизм и настойчивость
в профессиональной деятельности..............................107
Оптимизм и здоровье.....................................................109
Внешние источники
пессимистического стиля объяснения ........................ПО
Возможности формирования оптимизма.....................114
КЭРОЛ ДВЕК:
СОЦИОКОГНИТИВНЫЙ ПОДХОД К МОТИВАЦИИ.. 118
Исследования беспомощных детей
и детей-«мастеров»........................................................119
Имплицитные теории интеллекта ...............................123
Имплицитные теории интеллекта
и цели деятельности.......................................................124
Исследования беспомощности у дошкольников........128
Источники беспомощности у детей.............................131
Исследования мотивации одаренных девочек............135
Имплицитные теории способностей
и решение социальных задач .......................................137
АЛЬБЕРТ БАНДУРА:
ТЕОРИЯ САМОЭФФЕКТИВНОСТИ..............................139
Характеристики самоэффективности .........................142
Особенности самоэффективности как конструкта.....145
Источники самоэффективности....................................147
Механизмы влияния самоэффективности
на мотивацию и поведение............................................154
Постановка целей и самоэффективность....................158
Самоэффективность и успешность деятельности .....160
Приложение....................................................................167
ТЕОРИЯ ВОСПРИНИМАЕМОГО КОНТРОЛЯ
ЭЛЛЕН СКИННЕР..............................................................169
Воспринимаемый контроль...........................................170
Специфика подхода Э. Скиннер...................................179
Профили воспринимаемого контроля..........................185
Влияние возраста, пола и социокультурного контекста на представления школьников:
о контроле в учебной деятельности.............................188
Кросс-культурные сходства......................................189
Кросс-культурные различия.....................................192
ТЕОРИЯ САМОДЕТЕРМИНАЦИИ
Э. ДИСИ И Р. РАЙАНА......................................................199
Экспериментальные исследования влияния наград на
внутреннюю мотивацию...............................................202
Теория самодетерминации.....................................:......206
Теория когнитивной оценки..........................................211
Факторы, влияющие на функциональную
значимость события.......................................................215
Теория внешней мотивации..........................................216
Экстернальная регуляция.........................................220
Интроецированная регуляция..................................223
Идентифицированная регуляция.............................224
Интегративная регуляция.........................................226
Теория базовых потребностей......................................229
Исследования поддержки автономии
в классе и в семье......................................................230
Потребность в автономии:
универсальность или специфичность?........................231
Кросс-культурные исследования
поддержки автономии....................................................231
Внутренняя мотивация: основные выводы
и следствия для практики..............................................235
ИНТЕГРАТИВНАЯ МОДЕЛЬ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.......................245
1. Формирование доминирующих мотивов деятельности (мотивационно-регуляционный
блок)................................................................................249
Потребности как предикторы
мотивов деятельности...............................................262
Ценности как предикторы
мотивов деятельности...............................................263
2. Постановка целей (целевой блок).............................266
Представления о собственной эффективности
как предикторы целеполагания................................276
3. Планирование выполнения деятельности (интенциональный блок)...............................................279
Вера в контролируемость средств и результатов деятельности как предиктор мотивации.................281
4. Реагирование на трудности и неудачи, возникающие в процессе выполнения деятельности (блок «реакция на неудачу»).................283
Каузальные атрибуции успехов и неудач................285
5. Реализация намерений (блок «усилия»)..................287
Эмоциональные состояния,
тревожность и мотивация.........................................289
ЧЕГО ДОСТИГЛА
ПСИХОЛОГИЯ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ?
(ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ЗАМЕЧАНИЯ)............................295
ЛИТЕРАТУРА
306

Метки товара: мотивация