Поиск книг

Каталог

Skip Navigation Links.

Новости

17 июня 2016
Группа в ФБ
Подробнее...

26 марта 2016
Братья и сестры, и другие новости марта
Подробнее...

9 декабря 2015
И декабрь уже!
Подробнее...

25 ноября 2015
Новинки ноября
Подробнее...

16 сентября 2015
Про стресс и вообще про все!
Подробнее...

Все новости
пищевое поведение ​смысл ​кризис среднего возраста ​мотивация ​бион ​транзактный анализ ​всем студентам мги ​начинающим ​словари, энциклопедии ​страсть ​пограничная личность ​милтон эриксон ​психосоматика ​группы ​словари, справочники ​краткосрочные методы ​культурология ​системный подход ​нейронауки ​женское ​выбор терапевта ​воспитание детей ​сексуальность ​перенос, контрперенос ​что такое пт, как работает ​рекомендовано к базовому курсу ​возрастные кризисы ​клиническая практика ​виктимность, жертва ​агрессия ​как, зачем, куда жить... ​кляйнианское ​специальная педагогика ​роджерс, клиент-центрированная пт ​для широкого круга читателей ​экспертиза ​коучинг ​смерть, умирание ​самопомощь ​танец, движение ​геносоциограмма ​лакан ​дыхательные психотехники ​депрессия ​патопсихология, психопатология ​пара ​стыд ​взаимодействие, влияние ​психология и религия ​тревожность ​сны ​измененные состояния сознания ​страх, паника, фобия ​рекомендовано на 2 ступени ​нарциссизм ​сепарация, индивидуация ​работа с тенью ​аутизм ​истерия ​+эзотерика ​суицид ​поведенческая терапия ​травма ​искусство, творчество, креативность ​мать ​привязанность ​мужское ​язык психотерапии ​метафоры ​супервизия ​шизоиды ​объектные отношения ​терапевтические отношения
Главная страница > Каталог > Дети и подростки > Бенилова С.Ю. Влияние стиля общения с детьми на их развитие, деятельность и интеграцию. Учебное пособие для педагогов, дефектологов, логопедов, психологов и детских врачей

Бенилова С.Ю. Влияние стиля общения с детьми на их развитие, деятельность и интеграцию. Учебное пособие для педагогов, дефектологов, логопедов, психологов и детских врачей

Артикул: 3F3B6941
Производитель: Секачев
270 р.
Купить
В наличии

Растерянность, недоумение, отчаяние, сменяющееся раздражением, непонимание возникают у взрослых (родителей, воспитателей и педагогов образовательных учреждений, специалистов, работающих с детьми), сталкивающихся с проблемами общения с ребенком. Вдруг он становится негативным, капризным, на все дает протестные реакции, его перестают интересовать окружающий мир, интеллектуальная деятельность, ребёнок или подросток соглашается делать только то, что ему интересно или не вызывает умственного напряжения, возникают вспышки гнева и перепады настроения, он расторможен или апатичен. В семье или детском саду, или школе назревают конфликты. Как погасить у ребенка эти негативные проявления? Как помочь ему? Как вести себя с ним, не создавая конфликта, но одновременно добиваясь адекватного поведения и необходимой деятельности? Отчего не складываются отношения с детьми? Что влияет на эти отношения? Как наладить отношения с детьми в семье и не только? Что делать, чтобы у ребенка было желание учиться? Данное пособие предназначено для широкого круга специалистов - педагогов, воспитателей, дефектологов, логопедов, психологов, социальных педагогов, педиатров, детских неврологов, детских психотерапевтов, детских психиатров, а также может быть интересно и родителям.

ПРЕДИСЛОВИЕ...............................................................................3
ГЛАВА 1. Актуальность проблемы расстройств эмоционально-поведенческой сферы детей и подростков в современном обществе..........8
ГЛАВА 2. Характеристика возрастных этапов психоэмоционального и речевого развития детей и подростков...............................14
2.1 Период внутриутробного развития (антенатальный)............17
2.2. Период родов (интранатальный)...........................................   22
2.3. Период новорожденности (неонатальный)...........................   24
2.4. Младенческий возраст или грудной период ........................ 27
2.5. Ранний дошкольный возраст...................................................33
2.6. Дошкольный возраст..............................................................   37
2.7. Младший школьный возраст....................................................42
2.8. Школьно-подростковый возраст...........................................   51
2.9. Критические периоды развития..............................................79
ГЛАВА 3. Факторы, способствующие развитию эмоционально-поведенческих расстройств..........................................................   86
3.1. Биологические факторы.........................................................   88
3.2. Семейный фактор...................................................................   97
3.3. Психологические факторы.................................................... 112
3.4. Социальные факторы............................................................   115
3.5.  Эмоциональные факторы.....................................................  120
3.6.  Состояние адаптационных (приспособительных) механизмов
у детей............................................................................................ 125
ГЛАВА 4. Система общения «Особые дети - особое общение».....132
4.1.  Наиболее распространённые ошибки, допускаемые родителями при общении с детьми.........................................................132
4.2.  Направления психотерапевтической поддержки родителей и детей по системе «Особые дети - особое общение»..................135
4.3. О детях с любовью: Доброжелательные взгляды на общение с
детьми..............................................................................................143
4.3.1. Система «Особые дети - особое общение»......................143

Метки товара: взаимодействие, влияниеспециальная педагогикавоспитание детей