Фрейд А. Введение в детский психоанализ

Имя Анны Фрейд совершенно заслуженно стоит в одном ряду с именем ее отца и других ученых, стоявших у истоков развития психоанализа и психологии в целом. Ее деятельность в качестве психоаналитика заложила основание нового направления в психологии — детского психоанализа. Исследования А. Фрейд, посвященные особенностям аналитической работы с детьми, имели широкий резонанс и обосновали выделение детского анализа в отдельное направление психоаналитической терапии. Ее произведение «Введение в детский психоанализ» — результат ее творческих исканий в этой сфере, а также программный документ и руководство для детского психоаналитика, описывающее последовательность, основные этапы, проблемы, ограничения и особенности аналитической работы с детьми с опорой на многочисленные примеры из практики.
Произведения Анны Фрейд — богатый источник интересной и полезной информации, касающейся воспитания детей, особенностей психического развития ребенка и его внутреннего мира. По стилю изложения эти работы далеки от сухой теории, оторванной от жизни, это живые свидетельства проникновения в таинственный внутренний мир детей и его творческого осмысления. Это популярный, прикладной психоанализ, который будет понятен всем, поскольку в своих статьях Анна Фрейд обращается не только к профессиональным психологам, но и к воспитателям, педагогам и родителям, давая разъяснения по многим насущным проблемам и вопросам детской психологии.
Предисловие.........................................................................5
Четыре  лекции   по  психоанализу для   преподавателей и родителей..........................................................................7
Лекция   первая.   Амнезия   событий   раннего   детства и эдипов комплекс...................................................................7
Лекция вторая.  Инстинктивные проявления раннего детства.....................................................................................20
Лекция третья. Латентный период........................................30
Лекция       четвертая.       Взаимосвязь       психоанализа и образования.........................................................................41
Введение в детский психоанализ..........................................50
Лекция первая. Введение в детский анализ...........................50
Лекция вторая. Приемы детского анализа...........................61
Лекция третья. Роль переноса в детском анализе...............73
Лекция  четвертая.   Психоанализ  в детском   возрасте и воспитание.........................................................................84
Симптоматология   детства:   предварительная   попытка классификации..............................................................99
Обманчивость явной симптоматологии.................................99
Собственно симптоматология................................................103
Другие признаки беспокойства и причины обращения за помощью.............................................................................108
Ответы на вопросы преподавателей.....................................121
Подростковы й возраст как нарушение развития...................128
Психоаналитический взгляд на психическое здоровье и болезнь.................................................................................128
Концепция нарушений развития..........................................129
Подростковые    реакции    как    прототип    нарушений развития.................................................................................130
Заключительные замечания..................................................133
О   некоторых   проблемах      в   отношениях   подростков с родителями......................................................................135
Подростковые   нарушения   нравственного   поведения ребенка.....................................................................................136
Реактивация ранее подавленных инстинктов в подростковом возрасте....................................................................................136
Беспомощность педагогического руководства......................137
Неприятие   родителей    как   следствие   возвращения подавленных эдиповых фантазий..........................................138
Другие мотивы для отдаления от родителей, семейный роман........................................................................................139
Дополнительные причины проблем в детско-родительских отношениях: фантазия о смене ролей.....................................141
Заключение..............................................................................143
Толкования агрессии...........................................................144
Концепция стадий развития...................................................145
Источник, цель и объект..........................................................147
Взаимосвязь секса и агрессии в психическом конфликте.....150
Изменение средств защиты как защитная мера.....................152
Клинические исследования агрессии.....................................154
Теория агрессии.......................................................................159
Связь   агрессии   и   эмоционального   развития:   норма и патология........................................................................162
Роль инстинктов в формировании личности.........................162
Агрессивные побуждения, направляемые ребенком против собственного тела....................................................................165
Агрессивные побуждения, направленные на окружающий мир..............................................................................................165
Важность количественного фактора......................................166
К проблеме агрессии..........................................................169
Новые направления в детской психологии............................169
Психоаналитические теории агрессии...................................172
Приложение теории инстинктов жизни и смерти к психологии...............................................................................................174
Трансформация агрессии........................................................176
Практические приложения.....................................................178