Наранхо К. Изменим образование, чтобы изменить мир

Клаудио Наранхо, известный российскому читателю по книгам «Характер и невроз», «Агония патриархата», «Революция, которую мы ждали» и др., написал пособие по преодолению катастрофических тенденций современ­ного мира. По его мнению, должна произойти переориентация традицион­ных патриархальных ценностей на достижение гармонии мужского, жен­ского и детского начал в культуре.

Свои доводы Наранхо подкрепляет конкретными инструкциями о том, как именно нужно менять современное образование — институт, от которого впрямую зависит будущее человечества. Транслировать более человечные ценности могут только те, кто сам испытал радость познания себя и прео­долел свои ограничения и травмы путем психодуховной и терапевтической работы. Разработанный Наранхо курс SAT (его методика изложена во вто­рой части книги) проходят учителя по всему миру, в том числе в рамках ми­нистерских программ по реформе образования. В книге приводятся отзывы участников курса и анализ воздействия методов Наранхо на образователь­ный процесс.

Для терапевтов, педагогов и всех интересующихся личностным развитием.

Всем участникам движения за изменение образования с наде­ждой, что мои слова их заинтересуют, вдохновят и помогут им в трудах, а также всем людям, которые видят глубокий смысл в том, чтобы образование обрело спасительный потенциал.

Предисловие...........................................................................................      9

Предисловие автора..............................................................................     13

ЧАСТЬ I. ОБРАЗОВАНИЕ ВО СПАСЕНИЕ

Глава 1. Надежда умирающей цивилизации...................................     19

Глава 2. Навстречу здоровому обществу.........................................     53

К делу.................................................................................................... 53

Диагноз................................................................................................. 54

О благой любви и о другом ..........................................................    61

Обещание или надежда ................................................................    71

Политика трех отделов мозга........................................................    74

Глава 3. Что мы можем сделать?..............................................................     85

Грехи общества..................................................................................     85

Вдали от священных войн, поиски путей самореализации ......  1 1 3

Образование как наиболее обнадеживающий выход................ 125

Глава 4. Образование для личной и социальной эволюции .....  130

Глава 5. Образование: цельный человек для единого мира .....  144

Глава 6. Программа самопознания, интерперсонального

перевоспитания и взращивания духовности ..................  166

ЧАСТЬ II. КАК НАУЧИТЬ БЫТЬ

Глава 1.0 дезидентификации с Эго и о понимании своей сущности 189

Преодоление невроза посредством инсайта.............................. 191

Преодоление Эго в процессе работы над поведением............. 193

Методика имплицитной медитации в рамках программы SAT.............. 199

Осознание бытия посредством осознания небытия.................. 200

Глава 2. Новые ресурсы для педагогики любви ..........................  201

Глава 3. Эннеатипы и проблемы любви ......................................... 223

Эннеаграмма личности.................................................................. 223

Эннеатипы и любовь...................................................................... 234

Глава 4. Работа по превращению в лучшего человека................ 245

Введение в работу над поведением в свете учения об эннеатипах .. 246
Эннеаграмма добродетелей......................................................... 252

Глава 5. Как научиться быть, работая с сознанием....................... 265

Непривязанное внимание в одиночестве и друг с другом .......  265

Успокоение ума............................................................................... 268

Видеть и не делать, или В поисках глубокого знания  .............  271

Глава 6. Теория Насреддина о неврозе............................................ 276

ЧАСТЬ III. РЕЗУЛЬТАТЫ И ВЫВОДЫ

Глава 1. Самопознание, изменения и способность помочь

другому (поданным опросов) ............................................. 285

Некоторые статистические данные и общая оценка программы SAT 285
Глава 2. Программа SAT — опыт чилийских педагогов............... 290

Комментарий специалиста по вопросам оценки качества
образования..................................................................................... 322

Глава 3. Можно ли изменить общество? .........................................  340

От «болезней души» к «болезням общества»...................................... 343

Основы нездорового развития .....................................................  346

Мышление как первопричина хаоса   .........................................  34У

Давайте учиться, чтобы стать хорошими учителями............................ 354

Глава 4. Вместо заключения: В защиту надежды......................... 357

Послесловие. Клаудио Наранхо и его идеи о преобразующем
образовании ............................................................................