Поиск книг

Каталог

Skip Navigation Links.

Новости

27 января 2017
Новинки зимы 16-17
Подробнее...

17 июня 2016
Группа в ФБ
Подробнее...

26 марта 2016
Братья и сестры, и другие новости марта
Подробнее...

9 декабря 2015
И декабрь уже!
Подробнее...

25 ноября 2015
Новинки ноября
Подробнее...

16 сентября 2015
Про стресс и вообще про все!
Подробнее...

Все новости
пищевое поведение ​смысл ​кризис среднего возраста ​мотивация ​бион ​транзактный анализ ​всем студентам мги ​начинающим ​словари, энциклопедии ​страсть ​пограничная личность ​милтон эриксон ​психосоматика ​группы ​словари, справочники ​краткосрочные методы ​культурология ​системный подход ​нейронауки ​женское ​выбор терапевта ​воспитание детей ​сексуальность ​перенос, контрперенос ​что такое пт, как работает ​рекомендовано к базовому курсу ​возрастные кризисы ​клиническая практика ​виктимность, жертва ​агрессия ​как, зачем, куда жить... ​кляйнианское ​специальная педагогика ​роджерс, клиент-центрированная пт ​для широкого круга читателей ​экспертиза ​коучинг ​смерть, умирание ​самопомощь ​танец, движение ​геносоциограмма ​лакан ​дыхательные психотехники ​депрессия ​патопсихология, психопатология ​пара ​стыд ​взаимодействие, влияние ​психология и религия ​тревожность ​сны ​измененные состояния сознания ​страх, паника, фобия ​рекомендовано на 2 ступени ​нарциссизм ​сепарация, индивидуация ​работа с тенью ​аутизм ​истерия ​+эзотерика ​суицид ​поведенческая терапия ​травма ​искусство, творчество, креативность ​мать ​привязанность ​мужское ​язык психотерапии ​метафоры ​супервизия ​шизоиды ​объектные отношения ​терапевтические отношения

Морозов Д. Разбить стекла теплицы

Артикул: 2D60347B
550 р.
Купить
Нет на складе

«Все, что пишет и делает Д. Морозов, подчеркиваю, не только пишет, а делает, создавая поселки для детей — сирот,— это реальная культурная идентификация с детьми. Его способ научного постижения детства требует войти в культуру детей, взглянуть на детство глазами ребенка, помочь создать образ мира, в котором ребенок может самореализоваться и найти свое неповторимое Я. Книга, которая перед вами, в которую, я надеюсь, вы вчувствуетесь, посвящена диалогу с детством. Автор предлагает для этого вспомнить нам свое детство, тогда что бы ни происходило, мы были счастливы.
В логике Д. Морозова, не только мы учим детей, дети сами выступают воспитателями родителей. Дети нас воспитывают, потому что они, говоря словами Л.С. Выготского, обладают не только зоной ближайшего развития, но вместе со сверстниками и со взрослыми создают непредсказуемую зону вариативного развития. Детство — это носитель развития нетривиальных путей развития культуры, которые мы, взрослые, часто пытаемся отредактировать. Дети говорят мирами воображений, мирами поисков. Как ни парадоксально звучит, надо чувствовать инновационный потенциал детства. Они рождаются инноватора-ми и особенно теперь, в ту эпоху, которую мы называем эпохой информационной социализации. «Китеж» Д. Морозова, как и его книга, отражают единство творческой мысли и жизненного пути.
Перед нами еще одна книга о мире детства. Автор этой книжки — журналист, историк, человек, влюбленный в детей. Как назвать его миссию в жизни? Если бы я искал слова, я бы назвал Дмитрия Морозова самоотверженным «детоведом». Существует ли в мире профессия — «детоведение»?
Да, безусловно, существует. За ней стоят уникальные компетентности, среди которых на первом месте самое святое в мире искусство — искусство любить детей. То, что предлагает Д. Морозов — это особая родительская профессия. Родитель — это не только тот, кто родил ребенка. Родитель ведет ребенка по миру. Он помогает ему расти и найти свое Я в мире детско-взрослого сообщества. Как сделать так, чтобы детство не воспринималось как подготовка к взрослой жизни, а воспринималось как то, чем оно является реально — самой жизнью. Ключевая логика идей Д. Морозова — это самоценность детства как особого рода культуры. А как любая культура, культура детства требует бережного соприкосновения, сопричастности».
Вступление.................................................................................................................5
Глава 1. Как создается программы развития ребенка..........................................И
Глава 2. Основы программирования......................................................................17
Глава 3. Эмоции и энергии......................................................................................20
Глава 4. Поле любви и смысла, или в каком состоянии должен пребывать родитель, чтобы быть допущенным к программированию........................25
Глава 5. Преодоление препятствий.........................................................................28
Глава 6. Основы программирования. Вирусы.......................................................32
Глава 7. Воспитание силы. Теория относительности...........................................38
Глава 8. Родитель и общество: битва за выживание.............................................43
Глава 9. Виртуальный мир сознания и вызов реальности, или снова
о вирусах....................................................................................................................46
Глава 10. Гипотеза об устройстве сознания...........................................................53
Глава 11. Видение, или эмпатия..............................................................................57
Глава 12. Как воспитать умение опираться на собственные силы......................62
Глава 13. Путь лидера начинается с пеленок.........................................................71
Глава 14. Ребенок в три года. Начало постижения мира-общества.....................75
Глава 15. Самостоятельность и творчество...........................................................81
Глава 16. Раздвигая границы развития..................................................................85
Глава 17. Технология душевной беседы: мягкое управление без подчинения, или еще раз про любовь...............................................................................89
Глава 18. Зачем ребенок создает себе панцирь личности, или добро пожаловать в реальный мир человеческих отношений........................................97
Глава 19. Разрешайте им быть непослушными.....................                  ...........106
Глава 20. Ступень честности и искренности. Нанотехнология человеческих отношений..................................................................................................ПО
Глава 21. Обида.......................................................................................................112
Глава 22. Развод по-русски....................................................................................117
Глава 23. Душевная беседа и осознание...............................................................121
Глава 24. Обучающая реальность книги..............................................................127
Глава 25. Свобода разбить скорлупу....................................................................129
Глава 26. Запрет и наказание.................................................................................134
Глава 27. Еще раз про обиду..................................................................................139
Глава 28. «Почти как боги». Управление родителями........................................149
Глава 29. Детские страхи.......................................................................................152
Глава 30. Телевизор.................................................................................................160
Глава 31. Эволюция и энергия...............................................................................171
Глава 32. Работа по целям, или как научить ребенка управлять своим развитием.................................................................................................................176
Глава 33. Семейный договор..................................................................................180
Глава 34. Книга жизни...........................................................................................186
Глава 35. От семи до тринадцати..........................................................................189
Глава 36. Подростковый кризис............................................................................201
Глава 37. Мечта и культура....................................................................................206
Глава 38. Напряжение.............................................................................................208
Глава 39. Записки директора китежской школы м. Аникеева...........................211
Глава 40. Подростковый кризис............................................................................217
Глава 41. Подростковый кризис (продолжение)..................................................222
Глава 42. О пользе самостоятельности, кризисов и хаоса.................................233
Глава 43. Давление коллектива и свободное воспитание...................................238
Глава 44. Отцы и дети: искусство передавать опыт без унижения...................243
Глава 45. Инфантилизм: опасность эпидемии.....................................................249
Глава 46. Пытка изобилием, или богатые тоже плачут......................................253
Глава 47. Терапия реальностью.............................................................................258
Глава 48. Ролевая игра............................................................................................262
Глава 49. Дружба и высокие ценности.................................................................266
Глава 50. Умение мечтать.......................................................................................273
Глава 51. Дети х. Продукт массового производства или посланцы из будущего?................................................................................................................280
Глава 52. Счастье....................................................................................................293

Метки товара: для широкого круга читателейвозрастные кризисывзаимодействие, влияниевоспитание детей