Поиск книг

Каталог

Skip Navigation Links.

Новости

27 января 2017
Новинки зимы 16-17
Подробнее...

17 июня 2016
Группа в ФБ
Подробнее...

26 марта 2016
Братья и сестры, и другие новости марта
Подробнее...

9 декабря 2015
И декабрь уже!
Подробнее...

25 ноября 2015
Новинки ноября
Подробнее...

16 сентября 2015
Про стресс и вообще про все!
Подробнее...

Все новости
пищевое поведение ​смысл ​кризис среднего возраста ​мотивация ​бион ​транзактный анализ ​всем студентам мги ​начинающим ​словари, энциклопедии ​страсть ​пограничная личность ​милтон эриксон ​психосоматика ​группы ​словари, справочники ​краткосрочные методы ​культурология ​системный подход ​нейронауки ​женское ​выбор терапевта ​воспитание детей ​сексуальность ​перенос, контрперенос ​что такое пт, как работает ​рекомендовано к базовому курсу ​возрастные кризисы ​клиническая практика ​виктимность, жертва ​агрессия ​как, зачем, куда жить... ​кляйнианское ​специальная педагогика ​роджерс, клиент-центрированная пт ​для широкого круга читателей ​экспертиза ​коучинг ​смерть, умирание ​самопомощь ​танец, движение ​геносоциограмма ​лакан ​дыхательные психотехники ​депрессия ​патопсихология, психопатология ​пара ​стыд ​взаимодействие, влияние ​психология и религия ​тревожность ​сны ​измененные состояния сознания ​страх, паника, фобия ​рекомендовано на 2 ступени ​нарциссизм ​сепарация, индивидуация ​работа с тенью ​аутизм ​истерия ​+эзотерика ​суицид ​поведенческая терапия ​травма ​искусство, творчество, креативность ​мать ​привязанность ​мужское ​язык психотерапии ​метафоры ​супервизия ​шизоиды ​объектные отношения ​терапевтические отношения
Главная страница > Каталог > Дети и подростки > Школьный возраст > Визель Т.Г., Константинова А.В. Обучение грамоте в билингвальных условиях

Визель Т.Г., Константинова А.В. Обучение грамоте в билингвальных условиях

Артикул: 3BD5C3F2
Производитель: В.Секачев
200 р.
Купить
В наличии

В пособии представлена программа преодоления трудностей обучения грамоте детей-билингвов, которая основана не только на общеизвестных теоретических и практических положениях, относящихся к особенностям преодоления трудностей обучения детей грамоте (общих и при билингвизме), но и на результатах изучения нейропсихологического статуса у детей-билингвов. Показано, что его неполноценность существенным образом осложняет овладение грамотой.
Пособие значимо в теоретическом и практическом плане. Теоретическое значение состоит в том, что приведенные комментарии расширяют и уточняют представления о природе испытываемых детьми трудностей при обучении письму, а также о стратегии и тактике их преодоления. Практическое значение определяется наличием большого числа упражнений, охватывающих различные стороны нарушений при дисграфии у детей-билингвов.
Пособие может быть интересно практическим специалистам разного профиля (педагогам общего профиля, логопедам, дефектологам, психологам, врачам), работающим в области патологии когнитивных функций у детей. Кроме того, материал пособия может оказаться полезным психологам, детским врачам и, безусловно, родителям.

От авторов..........................................................................................3
Введение.............................................................................................5
ЧАСТЬ I. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
БИЛИНГВАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ..................................13
Глава 1. Специфика билингвального обучения............................13
Глава 2. Основные проблемы монолингвального и билингвального обучения грамоте в школе...................................21
2.1. Проблемы усвоения языков......................................................21
2.2. Освоение языка детьми с отклонениями в речевом развитии........22
ЧАСТЬ И. НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ
БИЛИНГВАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ...................................24
Глава 1. Готовность к обучению грамоте детей-билингвов..........24
Глава 2. Особенности письма детей-билингвов.............................36
Глава 3. Трудности письма, связанные с интерферирующим
влиянием неродного языка...............................................................42
ЧАСТЬ Ш. КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ
ТРУДНОСТЕЙ ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ ПРИ БИЛИНГВИЗМЕ......49
Глава 1. Основные направления коррекционной работы...........49
Глава 2. Коррекционное обучение при   наличии у детей
нарушений неречевых высших психических функций..............52
2.1.Коррекционная работа при нарушениях праксиса...................52
2.2.Коррекционная работа при нарушениях
гнозистических функций..................................................................56
2.3. Коррекционная работа по активизации
нейродинамических функций..........................................................61
Глава 3. Коррекционная работа по формированию
лексико-грамматических категорий..............................................69
Глава 4.   Коррекционная работа с акцентом на ведущую
модальность восприятия учебного материала...............................73
Рекомендации для родителей...........................................................79
Заключение........................................................................................83
Библиография....................................................................................86