Поиск книг

Каталог

Skip Navigation Links.

Новости

17 июня 2016
Группа в ФБ
Подробнее...

26 марта 2016
Братья и сестры, и другие новости марта
Подробнее...

9 декабря 2015
И декабрь уже!
Подробнее...

25 ноября 2015
Новинки ноября
Подробнее...

16 сентября 2015
Про стресс и вообще про все!
Подробнее...

Все новости
пищевое поведение ​смысл ​кризис среднего возраста ​мотивация ​бион ​транзактный анализ ​всем студентам мги ​начинающим ​словари, энциклопедии ​страсть ​пограничная личность ​милтон эриксон ​психосоматика ​группы ​словари, справочники ​краткосрочные методы ​культурология ​системный подход ​нейронауки ​женское ​выбор терапевта ​воспитание детей ​сексуальность ​перенос, контрперенос ​что такое пт, как работает ​рекомендовано к базовому курсу ​возрастные кризисы ​клиническая практика ​виктимность, жертва ​агрессия ​как, зачем, куда жить... ​кляйнианское ​специальная педагогика ​роджерс, клиент-центрированная пт ​для широкого круга читателей ​экспертиза ​коучинг ​смерть, умирание ​самопомощь ​танец, движение ​геносоциограмма ​лакан ​дыхательные психотехники ​депрессия ​патопсихология, психопатология ​пара ​стыд ​взаимодействие, влияние ​психология и религия ​тревожность ​сны ​измененные состояния сознания ​страх, паника, фобия ​рекомендовано на 2 ступени ​нарциссизм ​сепарация, индивидуация ​работа с тенью ​аутизм ​истерия ​+эзотерика ​суицид ​поведенческая терапия ​травма ​искусство, творчество, креативность ​мать ​привязанность ​мужское ​язык психотерапии ​метафоры ​супервизия ​шизоиды ​объектные отношения ​терапевтические отношения
Главная страница > Каталог > Персональные и институтские списки рекомендованной литературы > Денис Андрющенко > Айрес Э. Джин Ребенок и сенсорная интеграция. Понимание скрытых проблем развития

Айрес Э. Джин Ребенок и сенсорная интеграция. Понимание скрытых проблем развития

Артикул: C9408B0C
Производитель: Теревинф
420 р.
Купить
В наличии

Классический труд Э.Джин Айрес - одного из самых известных и уважаемых в западном научном мире специалистов по детскому развитию - впервые публикуется на русском языке. Разработанная автором теория сенсорной интеграции, основанная на системном подходе к функционированию мозга, помогает понять связь процессов обработки сенсорной информации с поведением и обучением ребенка, увидеть, что школьная неуспеваемость, поведенческие трудности и многое другое - в большинстве случаев не результат плохого воспитания или лени ребенка, а реальные проблемы, требующие пристального внимания и планомерных занятий. Методам преодоления такого рода проблем посвящена значительная часть книги. Книга предназначена как самым разным специалистам (неврологам, психологам, педагогам, специалистам по физической и социальной реабилитации, эрготерапевтам), так и родителям, которые смогут по-новому взглянуть на проблемы и трудности своих детей и выработать стратегию их поддержки, используя рекомендации автора. Предисловие научного редактора...................................7

Вступительное слово.....................................................12

Предисловие.................................................................16 

Сенсорная интеграция и мозг История Брэндона ...........................................................18

1. Что такое сенсорная интеграция?..............................19

Немного о словах................................................................20

Сенсорная интеграция - это.............................................21

Нарушение сенсорной интеграции - это........................25

Осмысливая сенсорную интеграцию..............................27

Зачем была написана эта книга......................................29

2. Развитие сенсорной интеграции: от рождения до школы..............................................30

Основы развития ребенка................................................. 31

Этапы развития.................................................................34

3. Нервная система: взгляд изнутри..............................47

Как работает мозг..............................................................47

Части нервной системы.....................................................49

Осмысливая сенсорную интеграцию..............................

Как мозг обрабатывает информацию..............................

Почему ощущения важны.................................................

Ощущения и мозг в целом................................................

Как нервная система учится интегрировать ощущения.............................. 67

нарушения сенсорной интеграции

4. Что такое нарушения сенсорной интеграции?............i

Причина проблемы............................................................\'

Процесс интеграции.........................................................."i

Первый уровень интеграции............................................"J

Второй уровень сенсорной интеграции...........................8

Третий уровень интеграции.............................................8

Четвертый уровень интеграции.......................................8

5. Нарушение работы вестибулярной системы..............8

Организация вестибулярной системы.............................8

Сниженная активность вестибулярной системы: история Раяна.........................................................10

Сниженная активность вестибулярной системы..........10!

Опросный лист «Нарушение вестибулярно- билатералъной интеграции»..................................10(

Советы родителям.........................................................10\'

Повышенная активность вестибулярной системы.......101

Гравитационная неуверенность: история Шона......108

Опросный лист «Гравитационная неуверенность» ....113

Советы родителям..........................................................114

Осмысливая сенсорную интеграцию.............................115

Жизнь с диспраксией развития: история Тода...........116

6. Диспраксия развития..............................................117

Виды движений и их нарушения ...................................117

Схема тела и двигательное планирование...................122

Осмысливая сенсорную интеграцию............................124

Диспраксия развития: что это такое?............................130

Что чувствует ребенок с диспраксией?..........................134

Советы родителям.........................................................135

Опросный лист «Праксис (двигательное планирование)»...............137

Тактильная гиперчувствительностъ: история Ники............................................................138

7. Тактильная гиперчувствительность..........................139

Симптомы.........................................................................140

Осмысливая сенсорную интеграцию............................142

Опыт ребенка...................................................................142

Что происходит в нервной системе?...............................143

Где произошел сбой?........................................................146

Советы родителям.........................................................146

Опросный лист «Тактильная гиперчувствительностъ»................147

Нарушение зрительной перцепции: история Эшли .. 149,

8. Зрительная перцепция и нарушения слуха и речи.... 150

Нарушения зрительной перцепции...............................151

Осмысливая сенсорную интеграцию............................154

Опросный лист «Зрительная перцепция»....................156

Советы родителям.........................................................157

Нарушения слуха и языка..............................................158

Осмысливая сенсорную интеграцию............................158

Опросный лист «Обработка звуковых импульсов».......160

Аутизм: история Марианны........................................161

9. Ребенок с аутизмом................................................162

Нарушение обработки сенсорных сигналов..................163

Желание действовать .....................................................167

Осмысливая сенсорную интеграцию............................170

172 как можно помочь

10. Оценка и вмешательство......................................173

Интеграция и навыки: влияние окружающей среды .. 174

Природа терапии, основанной на сенсорной интеграции.....................175

Основные принципы........................................................178

Случай из практики........................................................187

11. Что могут сделать родители......................................190

Разберитесь в проблеме...................................................190

Контролируйте окружающую среду...............................195

Помогайте ребенку учиться играть...............................198

Обратитесь к специалисту..............................................203

Брэндон... продолжение (см. 1-ю главу)........................207

208 приложения Приложение А. Комментарии......................................209

1 Что такое сенсорная интеграция?..............................209

2. Развитие сенсорной интеграции: от рождения до школы..............................................210

3. Нервная система: взгляд изнутри..............................212

4. Что такое нарушения сенсорной интеграции?.........213

5. Нарушение работы вестибулярной системы.............214

6. Диспраксия развития..................................................216

7. Тактильная гиперчувствительность..........................218

8. Зрительная перцепция и нарушения слуха и речи... 220

9. Ребенок с аутизмом......................................................222

10. Оценка и вмешательство..........................................223

11. Что могут сделать родители......................................224

Приложение В. Обзор литературы..............................227

Эволюция нервной системы............................................227

Адаптивный ответ............................................................228

Причины нарушений сенсорной интеграции...............233

Стимулирующая среда и нормальный мозг..................234

Приложение С. Терапевтическое оборудование..........237

Приложение D. Ответы на вопросы родителей............242

Словарь терминов......................................................249

Предметный указатель................................................260