Поиск книг

Каталог

Skip Navigation Links.

Новости

27 января 2017
Новинки зимы 16-17
Подробнее...

17 июня 2016
Группа в ФБ
Подробнее...

26 марта 2016
Братья и сестры, и другие новости марта
Подробнее...

9 декабря 2015
И декабрь уже!
Подробнее...

25 ноября 2015
Новинки ноября
Подробнее...

16 сентября 2015
Про стресс и вообще про все!
Подробнее...

Все новости
пищевое поведение ​смысл ​кризис среднего возраста ​мотивация ​бион ​транзактный анализ ​всем студентам мги ​начинающим ​словари, энциклопедии ​страсть ​пограничная личность ​милтон эриксон ​психосоматика ​группы ​словари, справочники ​краткосрочные методы ​культурология ​системный подход ​нейронауки ​женское ​выбор терапевта ​воспитание детей ​сексуальность ​перенос, контрперенос ​что такое пт, как работает ​рекомендовано к базовому курсу ​возрастные кризисы ​клиническая практика ​виктимность, жертва ​агрессия ​как, зачем, куда жить... ​кляйнианское ​специальная педагогика ​роджерс, клиент-центрированная пт ​для широкого круга читателей ​экспертиза ​коучинг ​смерть, умирание ​самопомощь ​танец, движение ​геносоциограмма ​лакан ​дыхательные психотехники ​депрессия ​патопсихология, психопатология ​пара ​стыд ​взаимодействие, влияние ​психология и религия ​тревожность ​сны ​измененные состояния сознания ​страх, паника, фобия ​рекомендовано на 2 ступени ​нарциссизм ​сепарация, индивидуация ​работа с тенью ​аутизм ​истерия ​+эзотерика ​суицид ​поведенческая терапия ​травма ​искусство, творчество, креативность ​мать ​привязанность ​мужское ​язык психотерапии ​метафоры ​супервизия ​шизоиды ​объектные отношения ​терапевтические отношения
Главная страница > Каталог > Дети и подростки > Кислинг У. Сенсорная интеграция в диалоге: понять ребенка, распознать проблему, помочь обрести равновесие

Кислинг У. Сенсорная интеграция в диалоге: понять ребенка, распознать проблему, помочь обрести равновесие

Артикул: 725B2747
Производитель: Теревинф
230 р.
Купить
В наличии

Книга немецкого эрготерапевта Уллы Кислинг продолжает публикации, посвященные сенсорно-интегративной терапии. Автор – специалист с огромным опытом практической работы – рассказывает читателям о своих находках и о том, как теоретические принципы сенсорной интеграции могут быть применены в конкретных ситуациях. Книга адресована родителям и специалистам – неврологам, психологам, реабилитологам, педагогам и др.

Предисловие к русскому изданию........................................8

Предисловие Инге Флемиг...................................................9

Неповторимое Я................................................................11

Введение...........................................................................12

Основы сенсорной интеграции в диалоге...........................15

Вестибулярная система = система поддержания равновесия..................................18

Тактильная система = система кожной чувствительности = экстероцепция...................................................................26

Проприоцептивная система = система кинестетического восприятия (мышечно-суставное чувство) = восприятие собственной позы и движения....................34

Кинестетическое восприятие и язык..................................42

Диалог...............................................................................44

Кому может помочь терапия по методу сенсорной интеграции в диалоге?....................58

Первая встреча - «наблюдающая диагностика».................61

Характеристики поведения.................................................76

Младенец...............................................................................76

Ребенок дошкольного возраста............................................76

Ребенок школьного возраста...............................................76

Возможные причины нарушений........................................80

Идеальное помещение для проведения терапевтических занятий по методу сенсорной интеграции в диалоге....................83

Размеры помещения.............................................................83

Свет, цвет и атмосфера в помещении для занятий...........84

Крупные терапевтические снаряды...................................86

«Ароматные вещества» в помещении для терапевтических занятий.................93

Занятия в учебном бассейне................................................94

Занятия на природе..............................................................96

Использование музыки на занятиях сенсорной интеграцией в диалоге............96

Правила игры и границы обеспечивают безопасность, уверенность и помогают ориентироваться в пространстве.................98

Первое занятие................................................................108

Доверие................................................................................109

Значимость ошибки.........................................................113

Примеры работы.............................................................120

а) Беньямин, 1,2 года (сильное отставание в развитии)..................................120

б) Мартин, 2,5 года (по заключению врача, здоровый ребенок, нездорова мать?)............................131

в) Флориан, 7 лет (проблемы в обучении, нарушение поведения, гиперактивность)....................139

г) Филипп, 7 лет («умственная отсталость», стереотипии, тики).........................................................150

д) Амира, 14 месяцев (аутизм, эпилепсия, задержка развития)........................................................157

е) Пауль, 5 лет.....................................................................168

«Прислушиваться к мелодии ребенка».............................172

Отсутствие результата на занятиях? Развитие вспять?......174

Роль терапевта................................................................181

Роль родителей в терапии................................................186

Сотрудничество с воспитателями, учителями, другими терапевтами и врачами.....................................193

Мои мнимые уловки.........................................................198

Как найти подходящего терапевта?..................................201

Идеальная детская комната для развития.........................203

Сенсорная интеграция в диалоге за пределами терапевтического кабинета.....................205

Где лучше отдыхать............................................................212

Какие виды терапии разумно дополняют сенсорную интеграцию в диалоге?...............................215

Логопедия, коррекция речи...............................................215

Физическая терапия, эрготерапия...................................216

Мартин Кливер (Гамбург). Амбулаторный кабинет лечебной педагогики.............216

Мартин Кливер (Гамбург). Занятия по раннему развитию на дому.......................217

Мартин Кливер (Гамбург). Лечебная эвритмия............218

Метод Фельденкрайза........................................................219

Двигательная терапия - психомоторика..........................220

Терапевтические игры в воде............................................221

Лечебная верховая езда (иппотерапия)...........................221

Кинезиология......................................................................222

Рейки....................................................................................222

Лотар Урсинус (гомеопат, Гамбург). Натуропатия......223

Иоахим Купце (институт Томатиса в Гамбурге). Метод доктора Томатиса................................................226

Габриэле Каэхеле (Гамбург). Шиатсу для детей - шиатсу в диалоге............................................................228

Интегративный лечебно-педагогический/терапевтический цирк........229

Когда заканчивается терапия?..........................................231

«Финиш».........................................................................233

Редко речь идет о том.....................................................234

Литература......................................................................235