Поиск книг

Каталог

Skip Navigation Links.

Новости

17 июня 2016
Группа в ФБ
Подробнее...

26 марта 2016
Братья и сестры, и другие новости марта
Подробнее...

9 декабря 2015
И декабрь уже!
Подробнее...

25 ноября 2015
Новинки ноября
Подробнее...

16 сентября 2015
Про стресс и вообще про все!
Подробнее...

Все новости
пищевое поведение ​смысл ​кризис среднего возраста ​мотивация ​бион ​транзактный анализ ​всем студентам мги ​начинающим ​словари, энциклопедии ​страсть ​пограничная личность ​милтон эриксон ​психосоматика ​группы ​словари, справочники ​краткосрочные методы ​культурология ​системный подход ​нейронауки ​женское ​выбор терапевта ​воспитание детей ​сексуальность ​перенос, контрперенос ​что такое пт, как работает ​рекомендовано к базовому курсу ​возрастные кризисы ​клиническая практика ​виктимность, жертва ​агрессия ​как, зачем, куда жить... ​кляйнианское ​специальная педагогика ​роджерс, клиент-центрированная пт ​для широкого круга читателей ​экспертиза ​коучинг ​смерть, умирание ​самопомощь ​танец, движение ​геносоциограмма ​лакан ​дыхательные психотехники ​депрессия ​патопсихология, психопатология ​пара ​стыд ​взаимодействие, влияние ​психология и религия ​тревожность ​сны ​измененные состояния сознания ​страх, паника, фобия ​рекомендовано на 2 ступени ​нарциссизм ​сепарация, индивидуация ​работа с тенью ​аутизм ​истерия ​+эзотерика ​суицид ​поведенческая терапия ​травма ​искусство, творчество, креативность ​мать ​привязанность ​мужское ​язык психотерапии ​метафоры ​супервизия ​шизоиды ​объектные отношения ​терапевтические отношения
Главная страница > Каталог > Психодиагностика > Монографии по диагностике > Белопольская Н.Л. Психологическая диагностика личности детей с задержкой психического развития

Белопольская Н.Л. Психологическая диагностика личности детей с задержкой психического развития

Артикул: 5F47963C
Производитель: Когито-центр
370 р.
Купить
Нет на складе

В книге одного из ведущих отечественных специалистов по психодиагностике детей с отклонениями в развитии изложен новый подход к интерпретации тестовых показателей интеллектуального развития. На основании теоретического анализа и серии оригинальных экспериментальных исследований предложена двухмерная модель интеллекта, включающая когнитивные и эмоционально-мотивационные компоненты. Выделены основные диагностические единицы самосознания детей. Высказана гипотеза о существовании зоны ближайшего эмоционального развития, оценка которой позволяет дать более адекватный прогноз развития детей с интеллектуальной недостаточностью. Выводы автора подкрепляет многолетнее лонгитюдное исследование детей, прошедших подобную диагностику. СОДЕРЖАНИЕ Предисловие ко второму изданию 5 Предисловие 9 Глава 1. ПРОБЛЕМЫ И МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ ДЕТЕЙ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ 11 Глава 2. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (6-7 ЛЕТ) Обзор психологических исследований по проблеме 29 О единицах анализа психического развития детей 40 Развитие самосознания в старшем дошкольном возрасте 42 Единство аффекта и интеллекта и зона ближайшего развития ребенка 47 Глава 3. ПОЛОВОЗРАСТНАЯ ИДЕНТИФИКАЦИЯ Формирование идентификации в детском возрасте 49 Методика «Половозрастная идентификация» 55 Особенности половозрастной идентификации у детей разного интеллектуального уровня 58 Возрастные и диагностические особенности половозрастной идентификации у детей 65 Выводы 70 Глава 4. ПОНИМАНИЕ СМЫСЛА РАССКАЗОВ Исследование процесса понимания в диагностике 72 Актуальный и возможный уровни понимания рассказов детьми 76 Особенности понимания рассказов детьми с разным интеллектуальным развитием 81 Понимание детьми «персонифицированных» рассказов 84 Понимание детьми рассказов при драматизированном способе предъявления 89 Выводы 94 Глава 5. ЛИЧНОСТНЫЕ РЕАКЦИИ ДЕТЕЙ НА НЕУСПЕХ и ТРУДНОСТИ в РАБОТЕ Эмоциональные проблемы детей с интеллектуальной недостаточностью в диагностической ситуации 98 Возможности формирования адекватных личностных реакций на неуспех 101 Диагностические особенности формирования адекватных личностных реакций на неуспех 120 Выводы 127 Глава 6. ЗНАЧЕНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ КОМПОНЕНТОВ САМОСОЗНАНИЯ ДЛЯ ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНО- ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ ДЕТЕЙ С ЗПР 130 Некоторые особенности формирующегося самосознания у детей с ЗПР 132 Некоторые особенности формирующегося самосознания у детей с умственной отсталостью 138 Некоторые особенности формирующегося самосознания у детей с леченой фенилкетонурией 142 Дифференциально-диагностическое значение изучения самосознания у детей с ЗПР 146 Выводы 150 Глава 7. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА ДЕТЕЙ С ЗПР в ХОДЕ ЛОНГИТЮДНОГО НАБЛЮДЕНИЯ 152 Результаты первого года наблюдений 154 Результаты второго года наблюдений 158 Результаты третьего года наблюдений 161 Результаты четвертого года наблюдений 164 Результаты пятого года наблюдений 166 Выводы 167 Заключение 170 Литература 174 Приложения 185