Фаррелли Ф., Брандсма Дж. Провокативная терапия

На страницах этой книги предпринимается попытка уловить удивительную сущность человеческой натуры. В том виде искусства, которым до сих пор в значительной степени является психотерапия, художников немного, но Фрэнк Фаррелли — один из них. Его жизнь, устремления, яркие поступки и неизбежные ошибки стали искрой для этого труда, задача которого рассказать об иной философии исцеления и показать модели поведения практикующим специалистам, ещё не подобравшим «ключик» к своим клиентам или самим себе. Провокативная психотерапия формирует новый взгляд на живого человека, опутанного сетями современных проблем и реалий нашего общества. Возможно, чтение этой книги будет похоже на участие в самом процессе провокативной терапии, но этого не избежать. Надеемся, это участие будет полезным и приятным.

Предисловие 1 (Фрэнк Фаррелли) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Предисловие 2 (Джеффри М. Брандсма) . . . . . . . . . . . . . 11
Благодарности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Зарождение провокативной психотерапии . . . . . . . . . .15
Мой самый первый пациент . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Случай с Джоуи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Случай с Рейчел Слейн . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Случай с мнимым психом . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
История моего позора . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Эксперимент по конгруэнтности:
случай Клема Кадидлхоппера . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Случай с опасным психопатом . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Случай с распутной девственницей . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Контрперенос . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Психотерапевт — садовод, акушерка или ... ? . . . . . . . . . . . 37
Пациенты могут измениться, если захотят, — и как! . . . . . . . . 38
Гибель психотерапевта, практикующего клиент-центрированный подход . .  . 40
Начало провокативной терапии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Случай с «отвратительной» домохозяйкой . . . . . . . . . . . . . . 47
Выбор имени ребёнка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Допущения и гипотезы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .52
Люди меняются под влиянием проблемы . . . . . . . . . . . . . . .54
Клиенты могут меняться, если захотят . . . . . . . . . . . . . . . . 56
Психическая хрупкость пациентов сильно переоценивается
как самими пациентами, так и окружающими . . . . . . . . . . . . 63
Дезадаптивные, непродуктивные, антисоциальные установки и поведение клиента могут быть кардинально
изменены независимо от степени тяжести и хронического течения заболевания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Взрослый или актуальный опыт является не менее, а то и более значимым, чем детский или младенческий
опыт, в формировании ценностей, навыков и поведения пациентов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Демонстрация психотерапевтом ненависти и проявление радостного садизма по отношению к клиенту может
принести заметную пользу . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Самые важные сообщения передаются невербально . . . . . . . 75
Две главные гипотезы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Роль провокативного терапевта . . . . . . . . . . . . . . . . . .78
Цели . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Всё сгодится . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Провокативная коммуникация . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Прямая провокация . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Коммуникативный паттерн . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
Обратная связь . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
Принятие клиента на невербальном уровне . . . . . . . . . . . . . 90
Случайные уроки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Стиль терапии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Специфические методы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
Проверка реальности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
Вербальная конфронтация . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
Негативное моделирование . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .101
«Объяснения» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .102
Противоречивые сообщения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .109
Перечисление . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .111
Юмор и провокативная терапия . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
Четыре языка провокативного психотерапевта . . . . . . 161
Стадии в провокативной терапии . . . . . . . . . . . . . . . . 174
Групповая и семейная провокативная психотерапия . . . . . 191
Групповая провокативная терапия . . . . . . . . . . . . . . . . . 193
Семейная провокативная терапия . . . . . . . . . . . . . . . . . .203
Вопросы и ответы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209