Поиск книг

Каталог

Skip Navigation Links.

Новости

17 июня 2016
Группа в ФБ
Подробнее...

26 марта 2016
Братья и сестры, и другие новости марта
Подробнее...

9 декабря 2015
И декабрь уже!
Подробнее...

25 ноября 2015
Новинки ноября
Подробнее...

16 сентября 2015
Про стресс и вообще про все!
Подробнее...

Все новости
пищевое поведение ​смысл ​кризис среднего возраста ​мотивация ​бион ​транзактный анализ ​всем студентам мги ​начинающим ​словари, энциклопедии ​страсть ​пограничная личность ​милтон эриксон ​психосоматика ​группы ​словари, справочники ​краткосрочные методы ​культурология ​системный подход ​нейронауки ​женское ​выбор терапевта ​воспитание детей ​сексуальность ​перенос, контрперенос ​что такое пт, как работает ​рекомендовано к базовому курсу ​возрастные кризисы ​клиническая практика ​виктимность, жертва ​агрессия ​как, зачем, куда жить... ​кляйнианское ​специальная педагогика ​роджерс, клиент-центрированная пт ​для широкого круга читателей ​экспертиза ​коучинг ​смерть, умирание ​самопомощь ​танец, движение ​геносоциограмма ​лакан ​дыхательные психотехники ​депрессия ​патопсихология, психопатология ​пара ​стыд ​взаимодействие, влияние ​психология и религия ​тревожность ​сны ​измененные состояния сознания ​страх, паника, фобия ​рекомендовано на 2 ступени ​нарциссизм ​сепарация, индивидуация ​работа с тенью ​аутизм ​истерия ​+эзотерика ​суицид ​поведенческая терапия ​травма ​искусство, творчество, креативность ​мать ​привязанность ​мужское ​язык психотерапии ​метафоры ​супервизия ​шизоиды ​объектные отношения ​терапевтические отношения
Главная страница > Каталог > Дети и подростки > Школьный возраст > Степанов В.Г. Психология трудных школьников. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений

Степанов В.Г. Психология трудных школьников. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений

Артикул: 4247E5B5
Производитель: Академический Проект
220 р.
Купить
Нет на складе

В учебном пособии анализируются и систематизируются данные современных психолого-педагогических исследований по проблеме так называемых трудных школьников, приводятся обобщенные характеристики наиболее распространенных типов трудных школьников, даются психолого-педагогические рекомендации по корригированию их поведения.
Книга предназначена для студентов педагогических вузов и учащихся педагогических училищ, может быть полезна также педагогам и родителям.

ВВЕДЕНИЕ.................................................................................. 5

ТРУДНЫЕ ДЕТИ И ПОДРОСТКИ............................... 11

  1. Отклоняющееся, или девиантное, поведение........................ 11
  2. Норма и отклоняющееся поведение....................................... 20
  3. Психическое здоровье............................................................. 84
  4. Особенности и виды отклоняющегося поведения................. 92
  5. Цель и задачи учебного курса «Психология трудных школьников». Основные учебные пособия             95

ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ.................................... 106

1.  Основные закономерности психического развития ребенка............................................ 106

Возрастные особенности психики ребенка.......................... 112

Идея психического развития человека в истории религии, философии и психологической науки              113

ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПОДХОД............................... 148

  1. Процесс воспитания.............................................................. 148
  2. Принцип индивидуального подхода..................................... 150
    1. Основные методики психодиагностики индивидуальных особенностей школьников    153
    2. Основные принципы и методики психокоррекции индивидуальных особенностей школьников.................................................... 159
  1. Личность и ее потребностно-мотивационная сфера........... 164
  2. Внимание и трудности учебно-воспитательного процесса....................................... 180
  1. Сенсорика и трудные проблемы учебно-воспитательного процесса  186
  2. Перцепция и учет ее Индивидуально-типологических особенностей в учебно-воспитательном процессе..................................... 195

9.  Память и учет ее особенностей в учебно-воспитательном процессе..................................... 210

10.Мышление и учет его особенностей в учебно-воспитательном процессе.................... 217

11 .Воображение и учет его индивидуальных особенностей в учебно-воспитательном процессе.............. 232

12.Эмоционально-волевая сфера личности ученика и учет ее индивидуальных особенностей
в процессе психокоррекции.................................................. 240

13.Гиперсексуальность и отклоняющееся поведение подростков и старшеклассников... 257

14.Способности и отклоняющееся поведение школьников........ 270

15.Психологические трудности больныхдетей и детей-инвалидов.......... 277

ОСОБЕННОСТИ ТЕМПЕРАМЕНТА И ХАРАКТЕРА ТРУДНЫХ УЧАЩИХСЯ.... 283

  1. Понятие о темпераменте и характере.................................. 283
  2. Недостатки характера детей и подростков.......................... 294
  3. Ленивые дети......................................................................... 296
  4. Дети и подростки с пассивным поведением........................ 307
  5. Неорганизованные школьники.............................................. 316
  6. Ненастойчивые школьники................................................... 333
  7. Эгоистические школьники.................................................... 341
  8. Недисциплинированные, упрямые, грубые и лживые дети..... 357
   ТРУДНЫЕ ШКОЛЬНИКИ С АКЦЕНТУАЦИЕЙ ТЕМПЕРАМЕНТА И ХАРАКТЕРА................ 360
  1. Виды акцентуации темперамента и характера..................... 360
    1. Садизм и мазохизм как важнейшие социально-психологические типы девиации            377
    2. Психотерапевтическая коррекция отклоняющегося поведения............................ 384

 СЕМЬЯ И ПРОБЛЕМА ТРУДНЫХ ДЕТЕЙ....................... ...389

ТРУДНЫЕ УЧАЩИЕСЯ В ШКОЛЕ.................................. 4оз

1. Окружающая среда и трудные школьники............................ 403

2.  Тренинг гуманных отношений между педагогом и учеником........ 405

  1. Индивидуальный стиль деятельности педагога................... 412
  2. Смысловой барьер................................................................. 418
  3. Межличностные отношения в группе................................... 421
  4. Коллектив и школьники с отклоняющимся поведением .... 429

ТРУДНЫЕ ШКОЛЬНИКИ ИЗ НЕФОРМАЛЬНЫХ ГРУПП ОБЩЕНИЯ......... 452

  1. Краткая история молодежных неформальных групп........... 452
  2. Молодежные неформальные группы в России...................... 460
  3. Индивидуальный подход к школьникам-неформалам.......... 467

ШКОЛЬНИКИ С ДЕЛИНКВЕНТНЫМ И ПРОТИВОПРАВНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ........ 473

  1. Делинквентное поведение..................................................... 473
  2. Противоправное поведение школьников.............................. 479
  3. Индивидуальный подход к школьникам-правонарушителям...... 484

4.  Алкоголизм, наркомания, табакокурение............................ 485

ПОСЛЕСЛОВИЕ................................................................... 504

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ

УСВОЕННОГО МАТЕРИАЛА............................................. 505

ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ..................................... 510

ПРИЛОЖЕНИЯ

Неофициальное краткое изложение

основных положений конвенции о правах ребенка............ 512

Конвенция о правах ребенка. Официальный текст............... 519

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА.................................... 541

Метки товара: воспитание детей