Поиск книг

Каталог

Skip Navigation Links.

Новости

27 января 2017
Новинки зимы 16-17
Подробнее...

17 июня 2016
Группа в ФБ
Подробнее...

26 марта 2016
Братья и сестры, и другие новости марта
Подробнее...

9 декабря 2015
И декабрь уже!
Подробнее...

25 ноября 2015
Новинки ноября
Подробнее...

16 сентября 2015
Про стресс и вообще про все!
Подробнее...

Все новости
пищевое поведение ​смысл ​кризис среднего возраста ​мотивация ​бион ​транзактный анализ ​всем студентам мги ​начинающим ​словари, энциклопедии ​страсть ​пограничная личность ​милтон эриксон ​психосоматика ​группы ​словари, справочники ​краткосрочные методы ​культурология ​системный подход ​нейронауки ​женское ​выбор терапевта ​воспитание детей ​сексуальность ​перенос, контрперенос ​что такое пт, как работает ​рекомендовано к базовому курсу ​возрастные кризисы ​клиническая практика ​виктимность, жертва ​агрессия ​как, зачем, куда жить... ​кляйнианское ​специальная педагогика ​роджерс, клиент-центрированная пт ​для широкого круга читателей ​экспертиза ​коучинг ​смерть, умирание ​самопомощь ​танец, движение ​геносоциограмма ​лакан ​дыхательные психотехники ​депрессия ​патопсихология, психопатология ​пара ​стыд ​взаимодействие, влияние ​психология и религия ​тревожность ​сны ​измененные состояния сознания ​страх, паника, фобия ​рекомендовано на 2 ступени ​нарциссизм ​сепарация, индивидуация ​работа с тенью ​аутизм ​истерия ​+эзотерика ​суицид ​поведенческая терапия ​травма ​искусство, творчество, креативность ​мать ​привязанность ​мужское ​язык психотерапии ​метафоры ​супервизия ​шизоиды ​объектные отношения ​терапевтические отношения
Главная страница > Каталог > Дети и подростки > Беременность, младенчество > Гринспен С., Уидер С. На ты с аутизмом. Использование методики FLOORTIME для развития отношений, общения и мышления

Гринспен С., Уидер С. На ты с аутизмом. Использование методики FLOORTIME для развития отношений, общения и мышления

Артикул: 24F66482
Производитель: Теревинф
290 р.
Купить
Нет на складе

В книге впервые на русском языке представлена распространенная система помощи детям с расстройствами аутистического спектра DIR/Floortime, разработанная профессором Стенли Гринспеном – одним из крупнейших в мире специалистов в этой области.
Методика успешно применяется в работе с детьми с самого раннего возраста, с подростками и взрослыми людьми. Для оценки достижений выделяются такие параметры, как эмоциональная теплота, способность строить отношения с людьми, способность к творческому мышлению и осмысленному общению. Занятия проводятся в атмосфере эмоционального контакта, в них участвуют не только специалисты, но и вся семья, и в результате навыки общения и мышления быстро входят в повседневную жизнь
Книга адресована родственникам людей с расстройствами аутистического спектра, специалистам, работающим с ними, а также студентам – психологам, педагогам и др.

Введение .....................................................................................................    7

Часть I.     Прогноз при расстройствах

лутистичЕского спектра: мифы, флкты,

РАННИЕ ПРИЗНАКИ И НОВАЯ КОНЦЕПЦИЯ

Глава 1.        Новое определение аутизма

и наш подход к нему  ..........................................................    17

Глава 2.        Ложные диагнозы и мифы об аутистических

расстройствах, включая синдром Аспергера   ...................   29

Глава 3.       Ранние и постоянные признаки                               

расстройств аутистического спектра..........................   48

Глава 4.       Новые цели для детей с РАС   .............................................   59

Часть II.    Как семьи могут использовать

КОНЦЕПЦИЮ DIR, ЧТОБЫ РАЗВИВАТЬ ОТНОШЕНИЯ, ОБЩЕНИЕ И МЫШЛЕНИЕ

Глава 5.       Проект «Семья прежде всего» ...........................................    83

Глава 6.       Пробуждение внимания и налаживание контакта ...   92

Глава 7.       Поощрение двустороннего общения

и решения социальных задач ............................................    107

Глава 8.       Символы, понятия и слова  .........................................    122

Глава 9.       Логическое мышление и реальный мир ..................    138

Глава 10.        Высшие уровни абстрактного

и рефлексивного мышления   .....................................    150

Глава 11.        Природные биологические особенности, I   .....................    167

Глава 12.        Природные биологические особенности, II ......................    191

Часть III.   Floortime

Глава 13.       Floortime: семейный подход  ............................................   205

Глава 14.        Методика Floortime  .........................................................   222

Глава 15.       Floortime в любое время в любом месте  .....................   233

Глава 16.        Самый сложный аспект Floortime   ..............................   252

Глава 17.        Работа со старшими детьми, подростками и взрослыми с расстройствами

аутистического спектра    ..............................................   263

Глава 18.        Работа со старшими детьми, подростками

и взрослыми с расстройствами

аутистического спектра, п ................................................  282

Часть IV.   Диагностика и программа помощи:

КОНЦЕПЦИЯ DIR

Глава 19.        Диагностика.....................................................................   295

Глава 20.       Комплексная терапевтическая программа на основе

концепции DIR и методики Floortime  ...........................   306

Глава 21.        Общеобразовательные подходы, стимулирующие

мышление, общение и школьную успеваемость   ..........   336

Часть V.     Как справляться с трудными симптомами

Глава 22.       Стереотипная речь и эхолалия   ..................................... . 367

Глава 23.       Самостимуляция, повышенное стремление

к получению различных ощущений,

гиперактивность и избегающее поведение   .................... . 378

Глава 24.       Еда, туалет, одевание и адаптация к новым задачам   ...  392

Глава 25.       Проблемы поведения  ..................................................... . 406

Глава 26.       Умение справляться с чувствами  .................................. . 423

Глава 27.       Срывы и регрессии   ........................................................   437

Глава 28.       Развитие социальных навыков  .......................................   446

Приложение А. Исследование результатов применения

концепции DIR   ............................................................   457

Приложение Б. Что приводит к аутизму ...........................................   479

Приложение В. Неврологическая природа нарушений,

связанных с участием в отношениях и общением .... 497
Список литературы ..............................................................................   507

Метки товара: аутизмспециальная педагогикавоспитание детей