Поиск книг

Каталог

Skip Navigation Links.

Новости

27 января 2017
Новинки зимы 16-17
Подробнее...

17 июня 2016
Группа в ФБ
Подробнее...

26 марта 2016
Братья и сестры, и другие новости марта
Подробнее...

9 декабря 2015
И декабрь уже!
Подробнее...

25 ноября 2015
Новинки ноября
Подробнее...

16 сентября 2015
Про стресс и вообще про все!
Подробнее...

Все новости
пищевое поведение ​смысл ​кризис среднего возраста ​мотивация ​бион ​транзактный анализ ​всем студентам мги ​начинающим ​словари, энциклопедии ​страсть ​пограничная личность ​милтон эриксон ​психосоматика ​группы ​словари, справочники ​краткосрочные методы ​культурология ​системный подход ​нейронауки ​женское ​выбор терапевта ​воспитание детей ​сексуальность ​перенос, контрперенос ​что такое пт, как работает ​рекомендовано к базовому курсу ​возрастные кризисы ​клиническая практика ​виктимность, жертва ​агрессия ​как, зачем, куда жить... ​кляйнианское ​специальная педагогика ​роджерс, клиент-центрированная пт ​для широкого круга читателей ​экспертиза ​коучинг ​смерть, умирание ​самопомощь ​танец, движение ​геносоциограмма ​лакан ​дыхательные психотехники ​депрессия ​патопсихология, психопатология ​пара ​стыд ​взаимодействие, влияние ​психология и религия ​тревожность ​сны ​измененные состояния сознания ​страх, паника, фобия ​рекомендовано на 2 ступени ​нарциссизм ​сепарация, индивидуация ​работа с тенью ​аутизм ​истерия ​+эзотерика ​суицид ​поведенческая терапия ​травма ​искусство, творчество, креативность ​мать ​привязанность ​мужское ​язык психотерапии ​метафоры ​супервизия ​шизоиды ​объектные отношения ​терапевтические отношения
Главная страница > Каталог > Дети и подростки > Дошкольный возраст > Мелешкевич О., Эрц Ю. Особые дети. Введение в прикладной анализ поведения (АВА): принципы коррекции поблемного поведения и стратегии обучения детей с расстройствами аутистического спектра и другими ос

Мелешкевич О., Эрц Ю. Особые дети. Введение в прикладной анализ поведения (АВА): принципы коррекции поблемного поведения и стратегии обучения детей с расстройствами аутистического спектра и другими ос

Артикул: E1E56837
Производитель: Бахрах-М
380 р.
Купить
В наличии

Данная книга является первым пособием на русском языке, в котором под­робно изложены основные принципы прикладного анализа поведения (ABA): уси­ления, ослабления и гашения поведения. Данные принципы применяются в кор­рекции проблемного поведения и формировании социально приемлемого поведе­ния. Книга также описывает стратегии обучения навыкам ребенка с особенностя­ми развития: метод блоков, пошаговый анализ заданий, обучение в натуральной среде, шейпинг.

Книга будет полезна педагогам, дефектологам, логопедам и родителям, вос­питывающим и обучающим особого ребенка (аутизм, умственная отсталость, за­держки в развитии, проблемное поведение).

 

I. О чем эта книга и почему мы ее написали...................................................................    6

И. Терминология нашей книги...........................................................................................    8

Часть 1. Основополагающие понятия прикладного анализа поведения

Глава 1. Что такое прикладной анализ поведения?................................................   13

Глава 2. Что такое поведение?..................................................................................... 16

Глава 3. Как формируется поведение?...................................................................... 19

Глава 4. Что такое окружающая среда?.................................................................... 21

Глава 5. Предшествующие факторы.......................................................................... 23

Глава 6. Последствия поведения................................................................................. 27

Глава 7. Что мы узнали из первой части книги........................................................ 29

Часть 2. Принципы поведения

Глава 1. Принципы поведения..................................................................................... 33

Глава 2. Принцип усиления поведения...................................................................... 36

Глава 3. Основные характеристики процесса усиления поведения.................... 40

Глава 4. Виды усилителей............................................................................................. 42

Глава 5. Факторы, влияющие на эффективность усилителя.................................. 44

Глава 6. Режимы усиления поведения........................................................................ 46

Глава 7. Свойства режимов усиления поведения.................................................... 49

Глава 8. Принцип ослабления поведения.................................................................. 54

Глава 9. Основополагающие характеристики принципа ослабления поведе­
ния....................................................................................................................................... 58

Глава 10. Принцип гашения поведения...................................................................... 61

Глава 11. Факторы, затрудняющие гашение поведения......................................... 66

Глава 12. Типы поведенческих функций................................................................... 67

Глава 13. Что мы узнали из второй части книги...................................................... 73

Часть 3. Поведенческий инструментарий

Глава 1. Основные методы поведенческого анализа.............................................. 77

Глава 2. Тестирование предпочтений как метод поиска усилителей.................. 79

Метод "Одиночный стимул"................................................................................... 80

Метод "Попарная оценка предпочтений", или метод Фишера....................... 80

Метод "Множественный выбор без замещения"................................................ 82

Глава 3. Безошибочное обучение с использованием подсказок.......................... 85

Виды подсказок.......................................................................................................... 85

Физическая подсказка....................................................................................... 85

Указательный жест.......................................................................................... 87

Моделирование правильного ответа............................................................. 87

Речевая подсказка............................................................................................... 88

Визуальная подсказка......................................................................................... 89

Задержка во времени предъявления подсказки................................................. 91

Критерий перехода с одного уровня подсказки на другой............................. 95

Как определить, какой тип подсказки подходит моему ребенку?................. 96

Глава 4. Использование визуальных стимулов в процессе обучения................ 99

Следование правилам.............................................................................................. 99

Следование распорядку дня......... ,...................................................................... 102

Обучение общению................................................................................................ ЮЗ

Обучение навыкам самообслуживания............................................................. 103

Глава 5. Формирование нового поведения............................................................ 111

Глава 6. Метод случайного обучения..................................................................... 115

Подготовка окружающей обстановки...............................................................   115

Ожидание проявления инициативы ребенка.................................................... 117

Формирование более сложной коммуникационной реакции...................... 117

Глава 7. Метод пошагового обучения..................................................................... 120

Глава 8. Процедура обучения навыкам с помощью метода пошагового обу­
чения............................................................................................................................... 123

Определение базового уровня развития навыка............................................. 123

Способы обучения навыку................................................................................... 125

Выбор подсказки.................................................................................................... 129

Коррекция ошибок................................................................................................. 129

Глава 9. Отслеживание прогресса в освоении навыков во время использо­
вания метода пошагового обучения........................................................................ 130

Глава 10. Метод блоков.............................................................................................. 132

Глава 11. Процедура обучения с помощью метода блоков............................... 135

Определение базового уровня развития навыка............................................. 135

Предъявление инструкции.................................................................................... 136

Последствия правильного и неправильного ответа........................................ 137

Подсказка.................................................................................................................. 138

Критерий перехода с одного уровня интенсивности подсказки на другой 138
Глава 12. Протокол программы и измерение прогресса в освоении навы­
ков при обучении с помощью метода блоков .......................................................  140

Глава 13. Что мы узнали из третьей части книги................................................... 143

Часть 4. Практическое применение прикладного анализа поведения

Глава 1. Как определить начальный уровень развития ребенка?..................... . 147

Глава 2. Выбор целей обучения................................................................................   151

Программа для ребенка с глубокой задержкой развития............................. . 152

Программа для ребенка со средней задержкой развития............................. . 155

Программа для ребенка с отдельными сложностями в развитии................ 156

Глава 3. Как корректировать поведение?................................................................ 158

Глава 4. Оперативное определение поведения..................................................... 161

Глава 5. Способы измерения поведения................................................................. 164

Глава 6. Визуальная интерпретация прогресса..................................................... 169

Глава 7. Что мы узнали из четвертой части книги................................................ 178

Заключение.......................................................................................................................... 180

Приложения

Приложение 1. Попарная оценка предпочтений................................................... 185

Приложение 2. Таблица для записи данных в процессе пошагового обуче­-
ния навыку .....................................................................................................................  187

Приложение 3. Обучение навыку "Складывать полотенце" с помощью пря­
мого способа пошагового обучения .......................................................................  188

Приложение 4. Обучение навыку "Мыть тарелки" с помощью обратного

способа пошагового обучения..................................................................... 189

Приложение 5. Обучение навыку "Готовить бутерброд" с помощью тоталь­
ного способа пошагового обучения.............................................................. 190

Приложение 6. Протокол обучения блоками.................................................. 191

Приложение 7. Таблица записи для обучения с помощью метода блоков ... 193

Приложение 8. Таблица для построения графика частоты возникновения

поведения................................................................................................ 194

Приложение 9. Таблица для построения графика длительности возникно­
вения поведения ......................................................................................   195

Приложение 10. Таблица для построения процента интервалов, в течение

которых возникает поведение..................................................................... 196

Приложение 11. Таблица для построения графика процента правильных
ответов................................................................................................... 197

Словарь терминов........................................................................................... 198

Список литературы......................................................................................... 205

Благодарность

Метки товара: аутизмспециальная педагогика