Кон А. Школа для детей, а не наоборот Будущее без оценок и домашних заданий

Несмотря на то, что эта книга посвящена системе школьного образования Америки, она, несомненно, представляет интерес и для нашего читателя, ибо кризис школы – явление вненациональное. Как внимательный и добросовестный доктор, Альфи Кон проводит тщательное исследование и выносит школьной системе неутешительный диагноз, звучащий как приговор. Но будучи профессионалом, который лично заинтересован в выздоровлении пациента, он выстраивает целостную стратегию лечения и дает рецепты, которыми мы можем воспользоваться.

Для этого нам надо переосмыслить многое. Каким должно быть образование, какова цель школы, что должно стать необходимым условием конструктивных перемен и какими должны быть реформы… В своем объемном и структурированном труде Кон дает нам точное направление и заражает своей уверенностью в том, что школы могут стать действительно ДЛЯ детей, по-настоящему отвечая их потребностям и соответствуя духу времени.

Книга будет полезна родителям, учителям, тьюторам, управленцам, всем, кто интересуется вопросами образования и осознает необходимость кардинальных изменений в этой сфере.

Предисловие 8
Ведение 13
Две модели учебы 15
«Назад, к основам»? /А разве мы от них отходили? 19
Скудным кошелькам - скудные знания 26

Отчего время в системе образования словно бы остановилось 27
Зачем нас призывают «ужесточать стандарты» 31
Действительно ли наши школы не справляются? 36
Пять роковых ошибок НгЗ
Часть I. Что выбрать: жесткие стандарты
или качественное образование? 45
Глава 1. Неправильная мотивация.
Последствия зацикленности на отметках 47
Важны знания, а не оценки Чг8
Последствия зацикленности на отметках 50
Думаешь, ты умный? Авот и нет! 59
Как усугубить проблему 63
Большие надежды на пятерки 69
Бывшие отличники 77
Глава 2. Неправильное преподавание.
Старые методики и их юные жертвы 79
«Главиое —- основы» 51
«Думать они научатся потом» 5Чг
«Факты надо заучивать» &S
«Навыки нужно тренировать» 90
«Смысл в том, чтобы найти правильный ответ» 9Z-
«На войну за независимость у вас один месяц» 96
«Приходить со своей тарой» 99
«больше слов} меньше дела» 104
«Скармливайте им материал по крупицам» 107
Глава 3. Неправильные экзамены.
Чем плохи стандартизированные тесты
Насколько бессмысленны результаты тестов
Худшие из худших
Что тестируют тесты
Баллы выше, школы хуже

Глава 4. Неправильные реформы. Почему нельзя заставить учиться из-под палки
«Делай по-моему или пожалеешь!»
Тecm на выбывание с летальным исходом

Глава 5. Неправильный прогресс. Почему «труднее» не значит «лучше»
...И к черту неудачников!
Вce то же самое, только в большем объеме
«Труднее —- значит, лучше»
Часть II. За любовь к учению
Глава 1. Как начать с нуля
Чего ради?
Цели и воспоминания
Преодоление успеваемости
Секрет успеха

Глава 2. Образование, каким оно должно быть
Перебираем передаточную модель
Озадачиваем учеников
Что важнее правильного ответа
Глубина мышления
Начинаем с вопроса
Кто решает в классе
Кооперация ради учебы
Как все это сочетается

Глава 3. Азы с умом
Полуправды о методе целого текста
Последствия того, как дети учатся читать
Мы писали, мы писали, наши пальчики устали
Почему задачка не складывается
Осмысленная математика
Изобретаем теорему Пифагора
Глава 4. Выход есть
Отчего время в системе образования
словно бы остановилось -2
Как отказаться от отметок
Чем заменить отметки
Чем заменить стандартизированные тесты
Завязываем с тестами
Приложение А. Объективные доказательства
Дошкольное образование
Метод целого текста: разбираем аргументы против
Метод целого текста: разбираем аргументы за
Результаты по математике
Открытая школа и прочие эксперименты
Приложение Б. На что смотреть в классе
Благодарности
Использованная литература 359
Примечания 400