Солдатова Г., Рассказова Е., Нестик Т. Цифровое поколение России: компетентность и безопасность

Монография посвящена исследованию особенностей использования современными российскими детьми и подростками инфокоммуникационных технологий в различных онлайн-контекстах. На основе аналитических обзоров зарубежных и отечественных работ и серии авторских эмпирических исследований детей и подростков, их родителей и учителей (2009-2016 гг.) рассматриваются векторы изменений представителей цифрового поколения, особенности новой социальной ситуации развития и цифровой социализации, проблемы онлайн-безопасности и возможности совладания подростков с онлайн-рисками, связь особенностей пользовательской активности детей и подростков с различными стратегиями родительской медиации и цифровой компетентностью как детей, так и взрослых.

Монография адресована психологам, социологам, педагогам, специалистам в области медиаобразования, представителям СМИ, руководителям и экспертам органов управления образованием и специалистам образовательных учреждений, широкому кругу специалистов, а также всем, кто интересуется киберпсихологией.

Введение: исследования цифрового поколения в России...............6
Глава 1. Вызовы информационного общества: особенности цифрового поколения, онлайн-риски и совладание с ними...................................................10
1.1. Цифровое поколение: цифровой образ жизни
и новая социальная ситуация развития.................10
1.1.1. Изменение высших психических функций........25
1.1.2. Изменение механизмов формирования
личности ребенка...............................37
1.1.3. Изменение форм и способов взаимоотношений с окружающими..............50
1.1.4. Изменения принятых в культуре
социальных практик............................62
1.1.5. Зона риска: бесконтрольное пользование
и недооценка угрозы..................................73
1.2. Эволюция онлайн-рисков и совладание с ними.........79
1.2.1. Риск, опасность, угроза и вред...................80
1.2.2. Типы онлайн-рисков и их особенности...........90
1.2.3. Контент: зона повышенного внимания
родителей......................................99
1.3. Кибербуллинг и столкновение с сексуальным контентом: риски и совладание.......................107
1.3.1. Кибербуллинг.................................108
1.3.2. Сексуальный контент..........................115
1.3.3. Совладание с онлайн-угрозами.................119
1.4. Чрезмерное использование Интернета................138
Глава 2. Цифровая компетентность подростков, родителей
и учителей: структура и диагностика......................149
2.1. Психологическая модель цифровой компетентности ... 150
2.2. Цифровая компетентность и онлайн-риски............156
2.3. Цифровая компетентность российских учителей.......163
2.3.1. Цифровая компетентность российских
учителей: результаты исследования.............167
Глава 3. Родительская медиация и безопасность подростков
в Интернете.............................................185
3.1. Родительская медиация: варианты
и возможности......................................185
3.2. Родительская медиация и онлайн-риски: как видят ситуацию подростки и взгляд родителей..............207
3.2.1. Расхождение во мнениях детей и родителей
о столкновении детей с онлайн-рисками.........209
3.2.2. Связь общей неосведомленности родителей с деятельностью онлайн, признаками девиантного поведения, цифровой компетентностью и стратегиями
родительской медиации........................217
3.2.3. Общие и специфические факторы неосведомленности родителей
в отношении конкретных онлайн-рисков........220
3.2.4. Причины неосведомленности родителей
о столкновении ребенка с онлайн-рисками: особенности деятельности детей онлайн или детско-родительских отношений по поводу Интернета.....................................225
Глава 4. Цифровой разрыв и межпоколенческие отношения........236
4.1. «Цифровой разрыв» между родителями
и подростками: форма и содержание..................236
4.2. Проблема цифрового разрыва и межпоколенческих отношений: от социологии к психологии..............240
4.3. Подростки и родители в цифровом мире:
источники знаний, компетентность, образ «Я».........244
4.3.1. Источники знаний об Интернете
у подростков и родителей.......................244
4.3.2. Поколение и цифровая компететность подростков и родителей........................246
4.3.3. Эмоциональные переживания и образ «Я»
в Интернете...................................251
4.4. Психологическое содержание цифрового
разрыва и цифрового взаимодействия.................252
Глава 5. Психологические модели цифровой компетентности.......258
5.1. Модели цифровой компетентности
и деятельность онлайн...............................258
5.2. Цифровая компетентность как реальность
и как иллюзия.......................................277
5.3. Дисбаланс общей и специфической мотивации
к улучшению цифровой компетентности..............290
Глава 6. Настоящее и будущее Интернета глазами
цифрового поколения....................................309
6.1. Технофобы и технофилы: разные модели
цифровой компетентности...........................309
6.2. Вызовы будущего Интернета.........................322
6.4. Представления о будущем Интернета
у российских студентов..............................332
Заключение......................................................342
Литература......................................................348