Цветкова Л.С. Восстановительное обучение при локальных поражениях мозга

В книге рассмотрены пути восстановления психических функций человека, нарушенных после поражения головного мозга, дан новый подход к проблеме организации восстановительного обучения, осуществлен психологический анализ различных приемов и методов восстановления речи, письма и чтения.

Описание закономерностей нарушения функций и их восстановления в процессе переобучения, новые данные о строении и природе нарушений речи при афазиях дают важный материал для общей, медицинской и педагогической психологии и педагогики и делают книгу ценным практическим пособием для студентов, а также работников в области специальной педагогики, логопедии, медицинской психологии.
Восстановительное обучение и его значение для психологии и педагогики............................3
Часть I
Общие теоретические, методологические основы и принципы восстановительного обучения
Глава 1. Проблема локализации и восстановления
психических функций.................12
Глава 2. Строение, нарушение и восстановление высших
психических функций.................18
Глава 3. Принципы восстановительного обучения ..... 30
Глава 4. Организация восстановительного обучения.... 41
Часть II Нарушения и восстановление устной речи
Глава 5. Психология речи, формы афазии и специфика
восстановительного обучения............46
§ 1. Психология речи....................46
§ 2. Формы афазии.....................52
Глава 6. Нарушения и восстановление устной речи
при афферентной моторной афазии........65
§ 1. Характер нарушений устной речи
при афферентной моторной афазии........65
§ 2. Методика восстановительного обучения......66
§ 3. Анализ конкретных наблюдений..........82
Глава 7. Нарушения и восстановление устной речи при
эфферентной моторной и динамической афазиях 94 § 1. Эфферентная моторная афазия...........94
§ 2. Методика восстановительного обучения
при эфферентной моторной афазии........96
§ 3. Динамическая афазия................103
§ 4. Методика восстановительного обучения
при динамической афазии.............117
§ 5. Анализ конкретных наблюдений..........130
Часть III Нарушения и восстановление понимания речи
Глава 8. Понимание речи и формы его нарушения .... 142
Глава 9. Нарушения и восстановление понимания речи
при сенсорной афазии................153
§ 1. Характер нарушений понимания речи
при сенсорной афазии................153
§ 2. Методика восстановительного обучения.....156
§ 3. Анализ конкретных наблюдений..........169
Глава Ю. Нарушения и восстановление понимания речи
при акустико-мнестической афазии........184
§ 1. Характеристика акустико-мнестической афазии 184
§ 2. Методика восстановительного обучения.....194
§ 3. Анализ конкретных наблюдений..........200
Глава П. Нарушения и восстановление понимания речи
при семантической афазии.............212
§ 1. Проблема понимания логико-грамматических
структур........................212
§ 2. Методика восстановительного обучения.....220
§ 3. Анализ конкретных наблюдений..........236
Часть IV Нарушения и восстановление письма и чтения
Глава 12. Нарушения и восстановление письма.......254
§ 1. Формы нарушения письма.............254
§ 2. Методика восстановления письма при височной
аграфии.........................262
§ 3. Методика восстановления письма при афферентной
мотооной f кинестетической') агпагЬии.......276
§ 4. Методика восстановления письма
при эфферентной (кинетической) моторной аграфии.........................287
§ 5. Методика восстановления письма
при оптической аграфии...............296
Глава 13. Нарушения и восстановление чтения.......310
§ 1. Формы нарушения чтения.............310
§ 2. Методика восстановления чтения
при оптической алексии...............315
§ 3. Методика восстановления чтения при нарушении
движения глаз.....................330
§ 4. Методика восстановления чтения при сенсорной
алексии.........................338
§ 5. Моторные формы алексии.............350
Заключение...........................356
Список литературы.......................365