Тёрнер Б. Руководство по сэндплей-терапии

Вернулись невыкупленные. Слегка потерты в процессе транспортировки.

Подробное руководство по практике сэндплей-терапии для работы с детьми и взрослыми. Первое полное пособие по сэндплей-терапии и вносящий ясность справочник для практикующего клинициста. В этом руководстве доктор философии Барбара Тёрнер, международно сертифицированный сэндплей-терапевт, приглашает читателей совершить путешествие в глубины внутреннего мира, используя междисциплинарный подход к сэндплей-процессу. С помощью множества иллюстраций и клинических примеров автор исследует основополагающие психологические теории, поддерживающие понимание сэндплея и его глубокое исцеляющее влияние в рамках психотерапии с детьми и взрослыми. Используя парадигмы психологии, мифологии и нейробиологии, Барбара Тёрнер тщательно исследует процессы исцеления и трансформации, которые происходят в символическом поле сэндплея. Автор описывает повседневные подробности работы в сэндплей-терапии и типичные эффекты, которые переживает сэндплей-терапевт. «Руководство по сэндплей-терапии» может быть использовано и как справочник в исследовательской работе. Также оно служит незаменимой поддержкой для специалистов, практикующих в области сэндплей-терапии, игровой терапии и других методов психологической помощи на основе символического процесса.

Введение. Общие сведения о сэндплей-тераиии (Пер. Ю. Новгородовой).... 16
Часть первая ТЕОРИИ: КАК РАБОТАЕТ СЭНДПЛЕЙ-ТЕРАПИЯ
Введение..........................................................................................................................23
Глава 1. Структура психе (Пер. Ю. Навгородовой)................................................24
Бессознательное — Сознание и осознание — Сознание и бессознательное
в сэндплее — Это -    Четыре функции — Персона — Тень ........ Архетипы и
Самость
Глава 2. Динамика психе (Пер. И. Кузнецовой)......................................................42
Индивидуация и дифференциация     Компенсация — Адаптация — Символо-образование — Трансцендентная функция
Глава 3. Символический процесс: как символ исцеляет и трансформирует (Пер. Ю. Новгородовой).................................................................................................49
Определение символа     Трансцендентная функция символа — Наблюдательная установка
Глава 4. Роль терапевта в символическом процессе
(Пер. 10. Новгородовой).................................................................................................57
ВЫВОДЫ ПО ЧАСТИ ПЕРВОЙ................................................................................62
Часть вторая
ПРОЦЕССЫ: ИСЦЕЛЕНИЕ И ТРАНСФОРМАЦИЯ
В СЭНДИЛЕЙ-ТЕРАПИИ
Раздел I. ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ПСИХИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ И СЭНДПЛЕЙ-ТЕРАПИЯ
Введение..........................................................................................................................65
Глава I. Теории развития и сэидпяей — Нойманн и Кайф
(Пер. М.Думчева)..........................................................................................................67
Теория психического развития Эриха Нойманна     Первая фаза психического развития: первич ныеотношения — Первичн ые отношения в сэндплее: единство
э
«мать-дитя» — Вторая фаза психического развитом: разделение мировых родителей — Разделение мировых родителей в сэндплее: отношения с матерью — Третья фаза психического развития: центроверсия — Центроверсия в сэндплее: констелляция Самости — Развитие Это: формирование сознательных функций психе — Калф: животно-вегетативная фаза развития Это — Калф: стадия сражений в развитии Это — Полярная оппозиция трансцендентной функции — Ось «Это — Самость» — Адаптация к коллективному по Калф
Глава 2. Сэндплей и другие значимые теории развития
(Пер. И. Кузнецовой).......................................................................................................99
Иоганн Песталоцци — Иоганн Гербарт — Жан Пиаже — Зигмунд Фрейд —•
Мелани Кляйн ......Эрик Эриксон — Дональд Винникотт — Джон Боулби —
Маргарет Малер
Выводы...............................................................,...........................................................107
Глава 3. Паттерны возрастного развития и сэндплей-терапии
(Пер. Е.Дудиной)..........................................................................................................108
Нормативы развития Лора Рут Боуэр — Интерактивная игра детей в сэндплей-процессе — Тендерные различия в сэндплее
Выводы...........................................................................................................................114
Глава 4. Мифологические представления о развитии и сэндплее, Иггдрасиль — мировое древо (Пер. Я. Дудиной)................................................115
Введение........................................................................................................................115
Три корня Иггдрасиля и источники — Источник подземного мира: сэндплей и трансценденция — Источник подземного мира в сэндплей - Источник судьбы: сэндплей-процесс как исцеление и припоминание — Источник судьбы и сэндплей — Источник мудрости: сэндплей-процесс и жертвоприношение — Источник мудрости и сэндплее
Выводы...........................................................................................................................138
Глава 5. Нейробиологические представления о развитии в сэндплей
(Пер. И. Кузнецовой).....................................................................................................139
Единство «мать-дитя» и развитие структур мозга в сэндплей — Развитие димбической системы в ранний период жизни — аффект и отношения в сэндплее — Регуляция аффекта в раннем возрасте и «свободное и защищенное» пространство сэндплея — Развитие иерархии структур мозга  и терапия  травмы  в  сэндплее  ........  Паттерны  аффективной  регуляции
и развитие Самости — Созидание человеческого разума в отношениях и в сэндплее — Мифотворчество и мистический опыт — Стремление мозга достичь целостности — Активность мозга при мистических состояниях и символический процесс — Восемь операторов мистического переживания и символического процесса
Выводы...........................................................................................................................158
ВЫВОДЫ по разделу 1.................................................................................................160
Раздел II. КАТЕГОРИИ В СЭНДПЛЕЙ-ТЕРАПИИ
Введение .......................................................................................................................163
Глава 1. Категории содержания в сэндплее (Пер. Е. Дудиной).......................163
Фигурки, используемые в сэндплей-процесее............................................................
Последовательность размещения фигурок в песочнице — Количество и цвет — Содержательные свойства фигурок — Отсутствие фигурок как содержательный аспект
Аллегорическое содержание сэндплея...................................................................182
История и тема как содержание — Мифология как содержание — Когда история или тема повторяются
Парадигмы трансформации з различных традициях.........................................187
Парадигма трансформации в алхимии — Алхимия в сэндплее Парадигма трансформации в метафоре стихий — Стихии в сэндплее — Чакры: энергетические центры как содержание
Песок как содержание сэндплея...............................................................................206
Свойства сухого и сырого песка ¦ Природа воды — Манипуляции с песком как содержаниесэндплея — Скульптурные формыиз песка—Скульптурные формы и фигурки из песка — Там, где встречается суша и вода
Выводы...........................................................................................................................250
Глава 2. Категории пространства в сэндплее (Пер. М. Думчева)..................251
Вертикальная ось.......Высота и восхождение Глубина и нисхождение — Горизонтальная ось — Вертикальная и горизонтальная оси в сэндплее
Центр...............................................................................................................................266
Песочница и центр — Констелляция Самости в сэндплее ..... Манифестация
Самости в сэндплее
Другие фундаментальные пространственные конфигурации в сэндплее.....272
Размышления о месторасположении объектов в сэндплее......Соотношение фигурок в сэндплее — Отношение клиента к песочной картине -......Форма песочницы — Значение местоположения фигурок по отношению к клиенту и терапевту — Отношения с пространством сэндплея
Выводы...........................................................................................................................305
Глава 3, Категории движения в сэндплее (Пер. М. Думчева).........................306
Энергия Е в работах Маргарет Лёвенфельд — Перемещение фигурок при создании картины — Манера создания картины — Движение в психическом пространстве — Брызгание, бросание, поливание и погребение — Движение между двумя песочницами   -Интерактивная игра
Выводы...........................................................................................................................322
Гяава 4. Категории эффективности в сэндплее (Пер. М. Думчева)..............323
Аффективное ядро символа — Аспекты аффективности в сэндплее
Выводы...........................................................................................................................328
ВЫВОДЫ по разделу И...............................................................................................328
Раздел III, ПОНИМАНИЕ СЭНДПЛЕЙ-ТЕРАПИИ
Глава 1. Понимание техники «Мир»: Маргарет Ле'венфельд
(Пер. М. Думчева).........................................................................................................331
Глава 2. Тест «Мир»: Шарлотты Бюлер (Пер. М. Думчева)..............................334
Гяава 3. Понимание сэндплей-терапии: Доры Калф (Пер. М. Думчева).....336
Глава 4. Другие подходы к пониманию юнгианской сэндплей-терапии
(Пер. М. Думчева).........................................................................................................338
Понимание сэндплей-процесса: Эстель Вайнриб — Принципы понимания сэндплей-терапии: Катерина Брэдуэй и Барбара Мак-Корд — Проверочный список категорий, представленных в песочнице: Гери Граббс — Прямое наблюдение и объективный анализ — Субъективные впечатления и скрытые смыслы — Двадцать аспектов понимания сэндплей-герани и: Мартин Калф — Значимость первой песочной картины — Теории квадрантов при анализе сэндплея
Глава 5, Субъективный анализ методом, погружения
(Пер. М. Думчева).........................................................................................................352
ВЫВОДЫ по разделу III..............................................................................................356
Часть третья ПРОЦЕДУРЫ: КАК ПРАКТИКОВАТЬ СЭНДПЛЕЙ
Раздел I. ПОДГОТОВКА К СЭНДПЛЕЙ-СЕССИИ
Гяава 1. Терапевт (Пер. М. Думчева)......................................................................359
Тренинг   - Оборудование и материалы — Коллекция — Подготовка кабинета
Глава 2, Клиент: знакомство с сэндплеем (Пер. М. Думчева)..........................370
Объяснение сэндплея взрослым клиентам — Объяснение сэндплея родителям и детям.  Готовность клиента к сэндплею —- Сопротивление клиента сэнд-плею.......Частота сэндплей сессий —- Интеграция сэндплея с другими терапевтическими модальностями
Раздел!], ВО ВРЕМЯ СЭНДПЛЕЙ-СЕССИИ Глава 1. Терапевт (Пер. М. Думчева)......................................................................385
Позиция и неподвижность — Как делать записи.....- Взаимодействие со взрослым клиентом.
Глава 2. Клиент во время сессии {Пер. М. Думчева)..........................................395
Подход клиента к сэндплею — Поведение клиента во время сэндплей-сессии — Интерактивная игра детей — Взаимодействие с клиентом-ребёнком
Раздел III. ПОСЛЕ СЭНДПЛЕЙ-СЕССИИ
Глава 1. Клиент и терапевт {Пер. И. Кузнецовой)................................................401
Завершение песочной картины — Желание клиента интерпретировать сэнд-плей — Фотографирование сэндплея — Картина остаётся такой, какая есть — Демонстрация сэндплея родителям
Глава 2, Терапевт (Пер. И. Кузнецовой)..................................................................410
Разбор песочной картины — Организация и менеджмент записей — «Удерживание» сэндплея — Сэндпдей-консультации
ВЫВОДЫ ПО ЧАСТИ ТРЕТЬЕЙ.............................................................................420
ПОСЛЕСЛОВИЕ к трем частям книги..................................................................421
Часть четвёртая КЛИНИЧЕСКИЕ СЛУЧАИ
Арон — Адриенна — Энни — Арти — Билли — Кэри -.....Чарли — Элизабет —
Гарольд........Айзек — Айви      Джексон — Кайли — Ларри    - Лила — Лина —
Лео — Лили......- Мойзи.........Малкольм.......Марк.....- Мартина — Норман     Рэйчел —
Роза — Сэндер — Шэннон — Тара
Сэндплей-случай Арона: девятилетний мальчик определяет свою маскулинность (Пер. Е. Дубиной).......................................................................................581
Приложение А (Пер. Е. Дудиной)............................................................................617
Субъективный анализ методом погружения: транскрипт САМП для случая Арона
Приложение Б (Пер. Е. Дудиной).............................................................................(534
История и развитие сэндплей-терапии
Библиография..............................................................................................................640