Глозман Ж.М. Практическая нейропсихология. Опыт работы с детьми, испытывающими трудности в обучении.

Настоящая коллективная монография отражает пятнадцатилетний опыт работы сотрудников Научно-исследовательского центра детской нейропсихологии имени А.Р. Лурия в области профилактики и коррекции трудностей обучения детей разного возраста. Описаны различные формы и причины когнитивных, поведенческих и эмоциональных проблем у детей, а также принципы организации коррекционно-развивающих занятий и конкретные методы индивидуальных и групповых занятий. Книга предназначена для практических психологов, дефектологов, логопедов и педагогов.

Задачи и формы нейропсихологической коррекции
в детском возрасте (Глозман Ж.М).............................................................5
Раздел I. У КАЖДОГО ПРОБЛЕМНОГО РЕБЕНКА
ПРОБЛЕМЫ СВОИ......................................................................................17
Нейропсихологический подход к коррекции дисграфии
и дислексии {Соболева А.Е.)........................................................................19
Анализ случая коррекции трудностей обучения в школе
у ребенка с несформированностью ВПФ (Курдюкова СВ.).....................31
Опыт комплексной нейропсихологической коррекции ребенка
с выраженными трудностями обучения в массовой школе
(Сунцова А.В., Савицкая Н.С.).....................................................................40
Случай коррекции школьной неуспешности, вызванной низкой
нейродинамикой протекания психических процессов
(Емельянова Е.Щ.........................................................................................50
Влияние высокого уровня тревожности на нейропсихологические
показатели у детей младшего школьного возраста
(Куприянчук М.Н., Суслова Е.С., Савкина О.М.).......................................60
Нейропсихологическая коррекция в условиях многоязычия
(Глозман Ж.М., Амелина Е.Г.).....................................................................69
Случай коррекции патологического онтогенеза речевого развития, вызванного несформированностью билингвизма (Емельянова Е.Щ......79
Левши — особые дети? (Соболева А.Е., Винникова Л.М).......................90
Раздел II. НИКОГДА НЕ РАНО, НИКОГДА НЕ ПОЗДНО...................113
Подождем заниматься? (Глозман Ж.М., Курдюкова СВ.,
Емельянова Е.Н.).........................................................................................115
Диагностика и коррекция развития детей раннего возраста
(Титова Ю.О).............................................................................................127
Работа с сюжетными картинками в комплексной коррекции дошкольников (Амелина Е.Г, Мещанинова Е.Л.)....................................145
Особенности нейропсихологической коррекции в работе
с детьми подросткового возраста (Сунцова А.В., Титова Ю.О.)............155
Обучающие игры как средство гармонизации детско-родительских
отношений в семье с ребенком подросткового возраста
(Соболева А. Е.)............................................................................................172
Раздел III. А ЕСЛИ РЕБЕНОК «НЕ ХОЧЕТ»?........................................187
Нейропсихологическая коррекция ребенка с эмоциональными нарушениями (Винникова Л.М.)................................................................189
Формирование ориентировочной основы и контроля действия в коррекции СДВГ (Курдюкова СВ., Глозман Ж.М., Шевченко И.А.,
Конина СМ)................................................................................................210
Обратная связь как способ преодоления негативизма (Печак Е.Е) .... 226
Бригадный метод в преодолении комплекса когнитивных и эмоциональных расстройств (Егорова СВ., Емельянова Е.Н.,
Пелячик К.А.)...............................................................................................231
Нейропсихологическая дифференциация и коррекция расстройств аутистического спектра у дошкольников (Амелина Е.Г).....................245
Раздел IV. ИНДИВИДУАЛЬНО ИЛИ В ГРУППЕ?...............................257
Нарушения общения как механизм школьной дизадаптации
(Глозман Ж.М., Потанина А.Ю., Исаева М.И).......................................259
Групповая коррекция эмоциональных и поведенческих
нарушений у детей (Владимирская А.Б., Глозман Ж.М.,
Богомолова М.А., Куприянчук М.Н).........................................................281
Занятия в диаде как метод коррекции школьной неуспешности
(Глозман Ж.М., Курдюкова СВ., Винникова Л.М.,
Фролова О.С, Куртик СГ).......................................................................300
Список публикаций сотрудников Научно-исследовательского
центра детской нейропсихологии............................................................323