Бриш К. Биндунг-психотерапия: дошкольный возраст

Профессор Карл Бриш, психиатр, психотерапевт и исследователь теории привязанности, впервые показал на практике, каким образом теория Джона Боулби может применяться в консультировании и психотерапии. Это направление он назвал биндунг-психотерапией – подходом, который может быть как самостоятельным, так и дополнительным инструментом в работе специалистов.

Возможностям биндунг-психотерапии в работе со всеми возрастными группами – от младенческих проблем до сложностей взрослого возраста – профессор Бриш посвятил серию книг «Консультирование и терапия, осно­ванные на теории привязанности».

Третья книга серии – «Дошкольный возраст» – посвящена развитию привязанности у детей от трех до шести лет. Проблемы, описанные в этом томе – страх расставания, агрессия, ревность между детьми в семье, привыкание к детскому саду, нарушения пищевого поведения и сна и др. На множестве примеров показано, как различные симптомы у детей, зачастую впервые проявляющиеся в детсадовском возрасте, соотносятся с жизненной историей и ранним детским опытом привязанности их родителей, и как своевременная помощь, основанная на теории привязанности, может изменить ситуацию как для детей, так и для родителей.
Книга предназначена всем, кто работает с детьми дошкольного возраста и их родителями: педиатрам, врачам общей практики, детским и подростковым психиатрам, взрослым психиатрам и психотерапевтам, медицинским сестрам и нянечкам, психологам, социальным работникам, педагогам, дефектологам, специалистам по лечебной физкультуре, воспитателям детских садов, а также самим родителям.

Благодарности................................................................................................9
Предисловие....................................................................................................10
Введение.............................................................................................................12
глава 1
Биндунг-психотерапия.............................................................................14
Общие принципы консультирования и психотерапии,
основанных на теории привязанности......................................................14
Пять стадий биндунг-психотерапии........................................................15
Кратковременная пост-терапия................................................................20
Основные положения биндунг-психотерапии для родителей
с детьми дошкольного возраста...................................................................21
Межпоколенческая передача родительского опыта
детям дошкольного возраста.........................................................................35
глава 2
Развитие привязанности в дошкольном возрасте............39
Здоровое развитие.............................................................................................39
Дети с ненадежным избегающим и амбивалентным
типом привязанности и их поведение в детском саду.......................46
Дети с дезорганизованным типом привязанности..................................49
Дети с нарушениями привязанности..........................................................52
Защитные факторы и факторы риска.........................................................53
Роль матери и отца, а также других близких для детей дошкольного возраста...................56
глава 3
Случаи из практики....................................................................................59
Приступы гнева необычной продолжительности и силы...................59
пример Диагностика и психотерапия при приступах гнева............63
Нарушения пищевого поведения.................................................................69
пример Ребенок с избирательным пищевым поведением..... ..........72
пример Ребенок с ожирением.....................................................................75
Расстройства сна..................................................................................................79
притер Консультирование матери, чей ребенок часто видит
кошмары.............................................................................................................83
пример Психотерапия ребенка с трудностями засыпания
и страхом расставания..................................................................................87
Нарушения игровой деятельности...............................................................91
пример Ребенок с нарушением игровой деятельности
и угрозой медиазависимости.....................................................................93
Нарушения привязанности..............................................................................97
пример Психотерапия усыновленного ребенка
дошкольного возраста с нарушением привязанности
по недифференцированному типу...............................................................100
Эмоциональная заброшенность....................................................................108
пример Ребенок дошкольного возраста с задержкой роста
и развития в результате эмоциональной заброшенности...............110
Опыт насилия........................................................................................................120
пример Ребенок дошкольного возраста после опыта насилия,
имеющий нарушение привязанности с подавлением
поведения привязанности по отношению к родителям..................123
Неспособность к расставанию - нарушение привязанности
с чрезмерными проявлениями привязанности......................................130
пример Генерализованное тревожное расстройство у матери и нарушение привязанности с гиперактивацией системы привязанности у ребенка.............................................................................131
Тревожное и паническое расстройство
после резкого расставания.............................................................................139
пример Ребенок дошкольного возраста с проблемами расставания, приступами тревоги и паники после развода родителей.......140
Утрата важных объектов привязанности...................................................144
пример Реакция ребенка дошкольного возраста на утрату
одного из родителей.............................. ........................................................145
пример Утрата одной из воспитательниц как дополнительного
объекта привязанности в результате перехода детского
сада на концепцию открытой педагогики.............................................152
Родители с психическими расстройствами..............................................157
пример Ребенок дошкольного возраста с симптомами тревожных и панических атак у родителей с психическими расстройствами......158
Насилие в отношениях между родителями и дети как свидетели этого насилия...........................................................163
пример Сопереживание насилия между родителями........................164
Ревность между детьми в семье.......................... ..........................................169
пример Ребенок дошкольного возраста с крайним отвержением новорожденного брата......................................................173
глава 4
Профилактика с помощью программы В. A. S. Е.® -Babywatching в детском саду.............................................................178
Раннее развитие эмпатии и чуткости у детей дошкольного возраста.......................................................................................178
Содержание программы B.A.S.E.®........................ ........................................181
Результаты пилотного исследования..........................................................182
глава 5
Итоги и перспективы.................................................................................184
Литература.........................................................................................................187
Об авторе............................................................................................................190