Филиппова Е.В. ред. Детская и подростковая психотерапия. Учебник

Издательство Юрайт
Под заказ
1 760

Категории:

Обзор

В учебнике представлен широкий спектр направлений детской и подростковой психотерапии - от современного психоанализа до постмодернистских подходов. Авторы выделили основные понятия и принципы психотерапии с детьми и подростками, описали специфику психотерапевтической работы с детьми и наметили пути психологической и психотерапевтической помощи детям и семьям, оказавшимся в трудных жизненных ситуациях. Это первый отечественный учебник по детской и подростковой психотерапии, ориентированный на психологическую, немедицинскую модель психотерапии.
Для студентов, аспирантов, обучающихся по направлению "Психология", а также для преподавателей и практикующих психологов.

Авторский коллектив.........................................................................6
Предисловие.....................................................................................8
Раздел 1. ВВЕДЕНИЕ В ДЕТСКУЮ И ПОДРОСТКОВУЮ ПСИХОТЕРАПИЮ
Глава 1. Основные понятия и принципы психотерапии с детьми
и подростками..................................................................................13
1.1. Основные понятия и принципы детской и подростковой психотерапии. Специфика психотерапии с детьми и подростками...............13
1.2. Психология развития и психотерапия......................................................................27
1.3. Семейные факторы риска возникновения проблем и трудностей
у детей и подростков........................................................................................................53
1.4. Роль родителей в психотерапии с детьми и подростками..................................65
1.5. Проблемы соблюдения этических принципов в детской
и подростковой психотерапии.....................................................................................72
Контрольные вопросы и задания.........................................................................................79
Рекомендованная литература.............................................................................................80
Глава 2. Организация и структурирование психотерапевтического процесса с детьми и подростками......................................................81
2.1. Этапы психотерапевтического процесса..................................................................81
2.2. Условия эффективности психотерапевтического процесса..............................97
2.3. Завершение психотерапии..........................................................................................101
Контрольные вопросы и задания......................................................................................105
Рекомендованная литература..........................................................................................105
Раздел 2. НАПРАВЛЕНИЯ И ПОДХОДЫ В ДЕТСКОЙ И ПОДРОСТКОВОЙ ПСИХОТЕРАПИИ
Глава 3. Детский психоанализ: от классического к современному......109
Контрольные вопросы и задания......................................................................................131
Рекомендованная литература..........................................................................................132
Глава 4. Гештальт-терапия с детьми.................................................133
Контрольные задания...........................................................................................................155
Рекомендованная литература..........................................................................................156
Глава 5. Юнгианский подход в детской и подростковой
психотерапии.................................................................................157
Контрольные вопросы и задания......................................................................................170
Рекомендованная литература..........................................................................................171

Глава 6. Символдрама: Кататимно-имагинативная психотерапия
детей и подростков.........................................................................172
Контрольные вопросы и задания......................................................................................193
Рекомендованная литература..........................................................................................193
Глава 7. Игровая терапия................................................................195
Контрольные вопросы и задания......................................................................................218
Рекомендованная литература..........................................................................................218
Глава 8. Песочная терапия с детьми и подростками...........................220
Контрольные вопросы и задания......................................................................................236
Рекомендованная литература..........................................................................................236
Глава 9. Интегративная модель психотерапии в работе
с семейными проблемами................................................................237
Контрольные вопросы..........................................................................................................251
Рекомендованная литература..........................................................................................251
Глава 10. Психотерапия как сотрудничество — постклассические
методы в работе с детьми и их семьями: основные принципы,
методы и техники...........................................................................253
Контрольные вопросы и задания......................................................................................270
Рекомендованная литература..........................................................................................270
Глава 11. Групповая психотерапия с подростками (подростковые тренинги).......................................................................................272
Контрольные вопросы и задания......................................................................................281
Рекомендованная литература..........................................................................................281
Глава 12. Книжки с фотографиями как средство организации
личного опыта малыша....................................................................282
Контрольные вопросы и задания......................................................................................291
Рекомендованная литература..........................................................................................292
Глава 13. Исследования эффективности психотерапии с детьми
и подростками................................................................................293
Контрольные вопросы и задания......................................................................................308
Рекомендованная литература..........................................................................................309
Раздел 3. ПСИХОТЕРАПИЯ ПРИ НЕКОТОРЫХ ВИДАХ ПСИХИЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВ
Глава 14. Психотерапия с детьми в стрессовых и постстрессовых состояниях.....................................................................................313
Контрольные вопросы и задания......................................................................................327
Рекомендованная литература..........................................................................................328
Глава 15. Нарушения пищевого поведения в подростковом
и юношеском возрастах..................................................................329
Контрольные вопросы и задания......................................................................................345
Рекомендованная литература..........................................................................................345
Глава 16. Психологическая помощь при зависимостях (аддикциях)
у детей и подростков.......................................................................346
Контрольные вопросы и задания......................................................................................371
Рекомендованная литература..........................................................................................372
Раздел 4. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РЕБЕНКА
И СЕМЬИ, ОКАЗАВШИХСЯ В ТРУДНЫХ
ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЯХ
Глава 17. Проблемы семьи, воспитывающей ребенка с аутизмом.......375
Контрольные вопросы и задания......................................................................................386
Рекомендованная литература..........................................................................................387
Глава 18. Игровая холдинг терапия в психологической
коррекционной работе с семьями, воспитывающими детей
с аутизмом.....................................................................................388
Контрольные вопросы и задания......................................................................................402
Рекомендованная литература..........................................................................................402
Глава 19. Опыт создания поддерживающей среды в детской
больнице (на материале отделения онкологии).................................403
Контрольные вопросы..........................................................................................................416
Рекомендованная литература..........................................................................................417
Глава 20. Особенности семейного консультирования
в государственном детском центре...................................................418
Контрольные вопросы..........................................................................................................429
Рекомендованная литература..........................................................................................429

Авторский коллектив:

Баенская Елена Ростиславовна — доктор психологических наук, главный научный сотрудник лаборатории коррекционного обучения детей с эмоциональными нарушениями Института коррекционной педагогики Российская академия образования (гл. 17 (совместно с М. М. Либлинг, О. С. Никольской)).
Будинайте Гражина Леонардовна — кандидат психологических наук, доцент кафедры детской и семейной психотерапии факультета консультативной и клинической психологии Московского городского психолого-педагогического университета, доцент департамента психологии (факультета социальных наук) Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики», системный семейный психотерапевт, член Правления Общества семейных психотерапевтов и консультантов (гл. 10).
Булыгина Мария Вячеславовна — кандидат психологических наук, доцент кафедры детской и семейной психотерапии факультета консультативной и клинической психологии Московского городского психолого-педагогического университета (гл. 8).
Венгер Александр Леонидович — доктор психологических наук, профессор кафедры детской и семейной психотерапии факультета консультативной и клинической психологии Московского городского психолого-педагогического университета, профессор кафедры психологии Международного университета природы, общества и человека «Дубна» (гл. 11 (совместно с Е. И. Морозовой), 14 (совместно с Е. И. Морозовой)).
Гаврилова Татьяна Павловна — кандидат психологических наук, профессор кафедры детской и семейной психотерапии факультета консультативной и клинической психологии Московского городского психолого-педагогического университета, семейный психолог (гл. 9).
Гончарова Елена Львовна — доктор психологических наук, профессор кафедры детской и семейной психотерапии факультета консультативной и клинической психологии Московского городского психолого-педагогического университета, главный научный сотрудник лаборатории обучения и воспитания детей с нарушениями слуха и речи Института коррекционной педагогики Российской академии образования (гл. 12 (совместно с Д. В. Дмитриевой)).
Дмитриева Дарья Владимировна — педагог-психолог ГБУ «Кризисный центр помощи женщинам и детям» (гл. 12 (совместно с Е. Л. Гончаровой)).
Калина Олег Геннадьевич — кандидат психологических наук, доцент кафедры клинической психологии и психотерапии факультета консультативной и клинической психологии Московского городского психолого-педагогического университета, психоаналитический психотерапевт, кандидат Московской группы психоаналитиков Международной психоаналитической ассоциации (гл. 3).
Кедрова Наталия Бонифатьевна — доцент кафедры детской и семейной психотерапии факультета консультативной и клинической психологии Московского городского психолого-педагогического университета, гештальт-терапевт, супервизор и тренер Московского Гештальт Института (гл. 4).
Либлинг Мария Михайловна — кандидат психологических наук, старший научный сотрудник лаборатории коррекционного обучения детей с эмоциональными нарушениями Института коррекционной педагогики Российской академии образования (гл. 17 (совместно с Е. Р. Банской, О. С. Никольской, 18). Морозова Елена Ивановна — кандидат психологических наук, старший преподаватель кафедры детской психиатрии и психотерапии Российской медицинской академии последипломного образования (гл. 11 (совместно с А. Л. Венгером), 14 (совместно с А. Л. Венгером)).
Никольская Ольга Сергеевна — доктор психологических наук, профессор кафедры детской и семейной психотерапии факультета консультативной и клинической психологии Московского городского психолого-педагогического университета, заведующая лабораторией коррекционного обучения детей с эмоциональными нарушениями Института коррекционной педагогики Российская академия образования (гл. 17 (совместно с Е. Р. Баенской, М. М. Либлинг).
Обухов-Козаровицкий Яков Леонидович — кандидат психологических наук, доцент и член правления Международного общества Кататимного переживания образов и имагинативных методов в психотерапии и психологии, член Центрального Совета Профессиональной Психотерапевтической Лиги, президент Межрегиональной общественной организации содействия развитию символдрамы — Кататимно-имагинативной психотерапии (гл. 6).
Папонова Анна Игоревна — старший преподаватель кафедры детской и семейной психотерапии факультета консультативной и клинической психологии Московского городского психолого-педагогического университета, детский аналитический психолог (гл. 5 (совместно с А. М. Фазлеевой)).
Радионова Мария Сергеевна — кандидат психологических наук, доцент кафедры клинической психологии и психотерапии факультета консультативной и клинической психологии Московского городского психолого-педагогического университета (гл. 16).
Томилова Анастасия Владимировна — кандидат психологических наук, доцент кафедры детской и семейной психотерапии факультета консультативной и клинической психологии Московского городского психолого-педагогического университета, гештальт-терапевт (гл. 15).
Уланов Максим Александрович — педагог-психолог Отдела психологического сопровождения Московского городского психолого-педагогического университета (гл. 13).
Фазлеева Александра Михайловна — детский аналитический психолог (гл. 5 (совместно с А. И. Папоновой)).
Федунина Наталия Юрьевна — кандидат психологических наук, доцент кафедры детской и семейной психотерапии факультета консультативной и клинической психологии Московского городского психолого-педагогического университета, ведущий научный сотрудник Межведомственного ресурсного центра мониторинга и экспертизы безопасности образовательной среды Московского городского психолого-педагогического университета (гл. 19, 20).
Филиппова Елена Валентиновна — кандидат психологических наук, профессор и заведующая кафедрой детской и семейной психотерапии факультета консультативной и клинической психологии Московского городского психолого-педагогического университета, член ассоциации детских психиатров и психологов (гл. 1, 2, 7).
Руководитель авторского коллектива — Е. В. Филиппова.

Характеристики
Издательство Юрайт
Отзывы
С этим товаром также покупают
700
0
В наличии
600 700
0
В наличии
Рекомендуем посмотреть
1 736
0
В наличии
1 800
0
Под заказ