Филиппова Е.В. ред. Детская и подростковая психотерапия. Учебник
Категории:
В учебнике представлен широкий спектр направлений детской и
подростковой психотерапии - от современного психоанализа до
постмодернистских подходов. Авторы выделили основные понятия и принципы
психотерапии с детьми и подростками, описали специфику
психотерапевтической работы с детьми и наметили пути психологической и
психотерапевтической помощи детям и семьям, оказавшимся в трудных
жизненных ситуациях. Это первый отечественный учебник по детской и
подростковой психотерапии, ориентированный на психологическую,
немедицинскую модель психотерапии.
Для студентов, аспирантов, обучающихся по направлению "Психология", а также для преподавателей и практикующих психологов.
Авторский коллектив.........................................................................6
Предисловие.....................................................................................8
Раздел 1. ВВЕДЕНИЕ В ДЕТСКУЮ И ПОДРОСТКОВУЮ ПСИХОТЕРАПИЮ
Глава 1. Основные понятия и принципы психотерапии с детьми
и подростками..................................................................................13
1.1.
Основные понятия и принципы детской и подростковой психотерапии.
Специфика психотерапии с детьми и подростками...............13
1.2. Психология развития и психотерапия......................................................................27
1.3. Семейные факторы риска возникновения проблем и трудностей
у детей и подростков........................................................................................................53
1.4. Роль родителей в психотерапии с детьми и подростками..................................65
1.5. Проблемы соблюдения этических принципов в детской
и подростковой психотерапии.....................................................................................72
Контрольные вопросы и задания.........................................................................................79
Рекомендованная литература.............................................................................................80
Глава
2. Организация и структурирование психотерапевтического процесса с
детьми и
подростками......................................................81
2.1. Этапы психотерапевтического процесса..................................................................81
2.2. Условия эффективности психотерапевтического процесса..............................97
2.3. Завершение психотерапии..........................................................................................101
Контрольные вопросы и задания......................................................................................105
Рекомендованная литература..........................................................................................105
Раздел 2. НАПРАВЛЕНИЯ И ПОДХОДЫ В ДЕТСКОЙ И ПОДРОСТКОВОЙ ПСИХОТЕРАПИИ
Глава 3. Детский психоанализ: от классического к современному......109
Контрольные вопросы и задания......................................................................................131
Рекомендованная литература..........................................................................................132
Глава 4. Гештальт-терапия с детьми.................................................133
Контрольные
задания...........................................................................................................155
Рекомендованная литература..........................................................................................156
Глава 5. Юнгианский подход в детской и подростковой
психотерапии.................................................................................157
Контрольные вопросы и задания......................................................................................170
Рекомендованная литература..........................................................................................171
Глава 6. Символдрама: Кататимно-имагинативная психотерапия
детей и подростков.........................................................................172
Контрольные вопросы и задания......................................................................................193
Рекомендованная литература..........................................................................................193
Глава 7. Игровая терапия................................................................195
Контрольные вопросы и задания......................................................................................218
Рекомендованная литература..........................................................................................218
Глава 8. Песочная терапия с детьми и подростками...........................220
Контрольные вопросы и задания......................................................................................236
Рекомендованная литература..........................................................................................236
Глава 9. Интегративная модель психотерапии в работе
с семейными проблемами................................................................237
Контрольные вопросы..........................................................................................................251
Рекомендованная литература..........................................................................................251
Глава 10. Психотерапия как сотрудничество — постклассические
методы в работе с детьми и их семьями: основные принципы,
методы и техники...........................................................................253
Контрольные вопросы и задания......................................................................................270
Рекомендованная литература..........................................................................................270
Глава
11. Групповая психотерапия с подростками (подростковые
тренинги).......................................................................................272
Контрольные вопросы и задания......................................................................................281
Рекомендованная литература..........................................................................................281
Глава 12. Книжки с фотографиями как средство организации
личного опыта малыша....................................................................282
Контрольные вопросы и задания......................................................................................291
Рекомендованная литература..........................................................................................292
Глава 13. Исследования эффективности психотерапии с детьми
и подростками................................................................................293
Контрольные вопросы и задания......................................................................................308
Рекомендованная литература..........................................................................................309
Раздел 3. ПСИХОТЕРАПИЯ ПРИ НЕКОТОРЫХ ВИДАХ ПСИХИЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВ
Глава
14. Психотерапия с детьми в стрессовых и постстрессовых
состояниях.....................................................................................313
Контрольные вопросы и задания......................................................................................327
Рекомендованная литература..........................................................................................328
Глава 15. Нарушения пищевого поведения в подростковом
и юношеском возрастах..................................................................329
Контрольные вопросы и задания......................................................................................345
Рекомендованная литература..........................................................................................345
Глава 16. Психологическая помощь при зависимостях (аддикциях)
у детей и подростков.......................................................................346
Контрольные вопросы и задания......................................................................................371
Рекомендованная литература..........................................................................................372
Раздел 4. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РЕБЕНКА
И СЕМЬИ, ОКАЗАВШИХСЯ В ТРУДНЫХ
ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЯХ
Глава 17. Проблемы семьи, воспитывающей ребенка с аутизмом.......375
Контрольные вопросы и задания......................................................................................386
Рекомендованная литература..........................................................................................387
Глава 18. Игровая холдинг терапия в психологической
коррекционной работе с семьями, воспитывающими детей
с аутизмом.....................................................................................388
Контрольные вопросы и задания......................................................................................402
Рекомендованная литература..........................................................................................402
Глава 19. Опыт создания поддерживающей среды в детской
больнице (на материале отделения онкологии).................................403
Контрольные вопросы..........................................................................................................416
Рекомендованная литература..........................................................................................417
Глава 20. Особенности семейного консультирования
в государственном детском центре...................................................418
Контрольные вопросы..........................................................................................................429
Рекомендованная литература..........................................................................................429
Авторский коллектив:
Баенская Елена Ростиславовна
— доктор психологических наук, главный научный сотрудник лаборатории
коррекционного обучения детей с эмоциональными нарушениями Института
коррекционной педагогики Российская академия образования (гл. 17
(совместно с М. М. Либлинг, О. С. Никольской)).
Будинайте Гражина Леонардовна
— кандидат психологических наук, доцент кафедры детской и семейной
психотерапии факультета консультативной и клинической психологии
Московского городского психолого-педагогического университета, доцент
департамента психологии (факультета социальных наук) Национального
исследовательского университета «Высшая школа экономики», системный
семейный психотерапевт, член Правления Общества семейных психотерапевтов
и консультантов (гл. 10).
Булыгина Мария Вячеславовна
— кандидат психологических наук, доцент кафедры детской и семейной
психотерапии факультета консультативной и клинической психологии
Московского городского психолого-педагогического университета (гл. 8).
Венгер Александр Леонидович
— доктор психологических наук, профессор кафедры детской и семейной
психотерапии факультета консультативной и клинической психологии
Московского городского психолого-педагогического университета, профессор
кафедры психологии Международного университета природы, общества и
человека «Дубна» (гл. 11 (совместно с Е. И. Морозовой), 14 (совместно с
Е. И. Морозовой)).
Гаврилова Татьяна Павловна —
кандидат психологических наук, профессор кафедры детской и семейной
психотерапии факультета консультативной и клинической психологии
Московского городского психолого-педагогического университета, семейный
психолог (гл. 9).
Гончарова Елена Львовна — доктор
психологических наук, профессор кафедры детской и семейной психотерапии
факультета консультативной и клинической психологии Московского
городского психолого-педагогического университета, главный научный
сотрудник лаборатории обучения и воспитания детей с нарушениями слуха и
речи Института коррекционной педагогики Российской академии образования
(гл. 12 (совместно с Д. В. Дмитриевой)).
Дмитриева Дарья Владимировна — педагог-психолог ГБУ «Кризисный центр помощи женщинам и детям» (гл. 12 (совместно с Е. Л. Гончаровой)).
Калина Олег Геннадьевич
— кандидат психологических наук, доцент кафедры клинической психологии и
психотерапии факультета консультативной и клинической психологии
Московского городского психолого-педагогического университета,
психоаналитический психотерапевт, кандидат Московской группы
психоаналитиков Международной психоаналитической ассоциации (гл. 3).
Кедрова Наталия Бонифатьевна
— доцент кафедры детской и семейной психотерапии факультета
консультативной и клинической психологии Московского городского
психолого-педагогического университета, гештальт-терапевт, супервизор и
тренер Московского Гештальт Института (гл. 4).
Либлинг Мария Михайловна
— кандидат психологических наук, старший научный сотрудник лаборатории
коррекционного обучения детей с эмоциональными нарушениями Института
коррекционной педагогики Российской академии образования (гл. 17
(совместно с Е. Р. Банской, О. С. Никольской, 18). Морозова Елена
Ивановна — кандидат психологических наук, старший преподаватель кафедры
детской психиатрии и психотерапии Российской медицинской академии
последипломного образования (гл. 11 (совместно с А. Л. Венгером), 14
(совместно с А. Л. Венгером)).
Никольская Ольга Сергеевна
— доктор психологических наук, профессор кафедры детской и семейной
психотерапии факультета консультативной и клинической психологии
Московского городского психолого-педагогического университета,
заведующая лабораторией коррекционного обучения детей с эмоциональными
нарушениями Института коррекционной педагогики Российская академия
образования (гл. 17 (совместно с Е. Р. Баенской, М. М. Либлинг).
Обухов-Козаровицкий Яков Леонидович
— кандидат психологических наук, доцент и член правления Международного
общества Кататимного переживания образов и имагинативных методов в
психотерапии и психологии, член Центрального Совета Профессиональной
Психотерапевтической Лиги, президент Межрегиональной общественной
организации содействия развитию символдрамы — Кататимно-имагинативной
психотерапии (гл. 6).
Папонова Анна Игоревна —
старший преподаватель кафедры детской и семейной психотерапии факультета
консультативной и клинической психологии Московского городского
психолого-педагогического университета, детский аналитический психолог
(гл. 5 (совместно с А. М. Фазлеевой)).
Радионова Мария Сергеевна
— кандидат психологических наук, доцент кафедры клинической психологии и
психотерапии факультета консультативной и клинической психологии
Московского городского психолого-педагогического университета (гл. 16).
Томилова Анастасия Владимировна
— кандидат психологических наук, доцент кафедры детской и семейной
психотерапии факультета консультативной и клинической психологии
Московского городского психолого-педагогического университета,
гештальт-терапевт (гл. 15).
Уланов Максим Александрович
— педагог-психолог Отдела психологического сопровождения Московского
городского психолого-педагогического университета (гл. 13).
Фазлеева Александра Михайловна — детский аналитический психолог (гл. 5 (совместно с А. И. Папоновой)).
Федунина Наталия Юрьевна
— кандидат психологических наук, доцент кафедры детской и семейной
психотерапии факультета консультативной и клинической психологии
Московского городского психолого-педагогического университета, ведущий
научный сотрудник Межведомственного ресурсного центра мониторинга и
экспертизы безопасности образовательной среды Московского городского
психолого-педагогического университета (гл. 19, 20).
Филиппова Елена Валентиновна
— кандидат психологических наук, профессор и заведующая кафедрой
детской и семейной психотерапии факультета консультативной и клинической
психологии Московского городского психолого-педагогического
университета, член ассоциации детских психиатров и психологов (гл. 1, 2,
7).
Руководитель авторского коллектива — Е. В. Филиппова.
Издательство | Юрайт |
0 отзывов к товару Филиппова Е.В. ред. Детская и подростковая психотерапия. Учебник