Папантуоно М., Портелли К., Гибсон П. Победить без боя. Методы и стратегии решения социальных, эмоциональных и поведенческих трудностей у детей и подростков

Издательство Психология и жизнь
Тип обложки Мягкая обложка
Кол-во страниц 272
Осталось несколько штук
640

Категории: ___Краткосрочная стратегическая терапия, ___Детство, ___Подростковый, Педагогика и педагогическая психология, Книги для родителей о воспитании

Обзор

«Победить без боя» - это действенный ответ преподавателям, которые признают, что они сражаются много, но мало побеждают. В книге представлены результаты трехлетнего исследования, которое проводилось авторами в трех странах: на Мальте, в Ирландии и в Италии совместно со специалистами в разных сферах – учителями, психологами, руководителями, воспитателями и др. Эта работа является кратким руководством по использованию стратегий и техник, с помощью которых можно справляться с социальными, эмоциональными и поведенческими трудностями детей и подростков, которые – если не будут преодолены – несут поражение как воспитаннику, так и тому, кто пытается ему помочь. «Победить без боя» - это не сборник рецептов, а руководство, которое благодаря новому взгляду на возрастные трудности, позволяет распознавать и избегать ловушек, создаваемых диагностическими этикетками, рекомендует неординарные способы того, как справляться с сопротивлением к сотрудничеству и создавать ситуации, когда выигрывают обе стороны.

Книга может быть рекомендована психологам, работникам сферы образования, воспитателям и родителям - всем кто занят воспитанием детей и хочет научиться эффективно справляться с возникающими трудностями.

Как пишут авторы этой замечательной книги, посвящённой проблемам преодоления трудностей различного характера, с которыми приходится сталкиваться детям и подросткам: "Учитывая эти предпосылки, своей главной целью мы видим обеспечение учителей инструментами и новым способом восприятия, чтобы они могли использовать их как для непосредственного вмешательства в ежедневные школьные проблемы, так и для непрямого вмешательства, которое выходит за пределы школьных стен и достигает тех, кто может способствовать благополучию учащихся и вносить вклад в формирование единого цельного пространства, ориентированного на благополучие ребенка".

В настоящее время школы сталкиваются с очень сложными задачами, которые касаются не только процессов прямого назначения - обучению в различных областях знаний, - но и затрагивают культурные различия, юридические аспекты, семейные динамики. Поэтому чем сложнее ситуации, тем труднее возникающие проблемы. Предлагаемый в этой книге подход для разрешения проблем, во многом основан на анализе тех попытках справиться с проблемой, которые предпринимают все участники этого взаимодействия. Авторы книги подходят смещают фокус вмешательства в системы, связанные с обучением, с интрапсихической модели на интеракционистскую, когда в основу анализа и решения проблем ставится метод "исследования-вмешательства".

В первой главе будет предложен новый взгляд на то, как понимать и справляться с трудностями у детей и подростков. Мы расскажем, с какими сложностями сталкивается преподаватель в его многозадачной роли и о том, какие инструменты он может использовать для решения сложных ситуаций и для профилактики собственного выгорания. На примере клинических случаев мы проиллюстрируем используемый подход и, ссылаясь на некоторые традиционные теоретические модели, подчеркнём его отличия и особенности. Таким образом, читатель начнёт формировать представление о логике, которая лежит в основе Краткосрочной стратегической модели и тех аспектов, которые отличают её от других направлений.

Во второй главе внимание будет направлено на освещение многообразия реальностей и эффектов, которые производит использование языка. Будут затронуты вопросы, посвящённые важным темам коммуникации. Также освещается концепция сопротивления изменениям в его различных формах.

Третья глава: "В этой главе читатель найдёт практические указания для эффективного вмешательства для решения проблем и познакомится с альтернативными, по отношению к привычным диагностическим моделям, методами. Мы обозначим и укажем, как распознавать «ловушки», спрятанные за диагностическими ярлыками. Читатель сможет понять, как формируется операциональная диагностическая гипотеза, как возможно эффективно подходить к проблеме и достигать желаемых решений. Действительно, операциональный диагноз предлагает учителям, воспитателям и родителям более функциональный и менее детерминистский взгляд на человеческие проблемы, в том числе связанные со школьной жизнью".

Четвёртая глава посвящена разбору Модели Стратегического решения проблем, которая предлагает родителям и специалистам, работающим с детьми, возможность создать чёткий, но гибкий план действий, структурированный на разных уровнях, каждый из которых представляет и определяет следующий шаг от начала до достижения цели. На конкретных примерах будут разобраны различные практические аспекты применения этой теории.

В пятой главе будут рассмотрены эмоции как ресурсы и ограничения; укажем, как они влияют на обучение, восприятие, интеллект и поведение. На практических примерах будут объяснены процесс и достижение изменений, которые могут быть запланированы для ученика, испытывающего сложности.

Шестая глава затрагивает тему преодоления трудностей, связанных со страхом, который может перерасти в тревожное расстройство, фобию, навязчивость, обсессивно- компульсивный контроль, панические атаки, агорафобию, психосоматические симптомы, селективный мутизм, заикание, неспособность действовать и достигать результатов, отказ от учёбы и отдаление от школьной жизни.

Седьмая глава посвящена трудностям, связанным с болью, которая может быть вызвана утратой, неудачей, пренебрежением со стороны взрослых, расставанием, разочарованиями и т.д.

Восьмая глава - о проблемах и трудностях, связанных с гневом. Гнев, как и другие эмоции, может проявляться в разные периоды развития ребёнка и подростка, и обычно является результатом фрустрации, возникающей в процессе роста и становления.

Глава девятая погружает нас в тему поведения, основанного на удовольствии. Повторения, рутинные занятия, ритуализированные игры, повторяющиеся песни благотворно влияют на развитие и социализацию ребёнка. Эти виды деятельности, регулярно повторяемые, становятся приятными, и ребёнок не может без них обходиться. Юный возраст, отсутствие опыта и бесхитростность делают ребёнка уязвимым перед превосходством пустых жизненных удовольствий. Расстройства, имеющие основу в стремлении к удовольствию, могут проявляться как переедание и расстройства пищевого поведения, различные виды зависимостей, самоповреждающее и трансгрессивное поведение, оппозиционно-провокативное поведение, буллинг и различные формы манипулятивного поведения – одним словом, как всё то поведение, благодаря которому приобретаются вторичные выгоды, увеличивающие сопротивление к изменениям.

Авторы помогают понять нам, читателям, суть названия своего произведения: "В связи с этим название «Победить без боя» говорит само за себя: в книге указываются стратегии для уменьшения сопротивления учеников до минимума без малейшего намерения изменить их, а также для привлечения к сотрудничеству даже тех, кто отказывается от вмешательств. На конкретных примерах мы покажем, как с успехом разрешать эти пугающие ситуации, которые многим кажутся неразрешимыми".

Глава 10 посвящено теме неординарной логике, которая присутствует в сути функционирования многих процессов нашей жизнедеятельности. Исследования неординарной логики делают понятным то, что обычно кажется непонятным; они объясняют специалистам, работающим с детьми и подростками, как в школьном возрасте функционируют те проблемы, которые считаются нелогичными, и как операциональное понимание могло бы способствовать их решению как раз с применением неординарной логики.

О том, как эффективно коммуницировать и как привлечь собеседника с помощью использования аналогий, метафор и афоризмов, глава 11.

В последней части книги будут представлены кейсы из практики: опыт учителей и других специалистов по работе с детьми, которые использовали Конструктивистскую стратегическую модель. Им удалось сдерживать, управлять, делать функциональными и приемлемыми различные эмоциональные, социальные и поведенческие трудности детей и подростков, вплоть до их успешного встраивания в школьную жизнь.

Такая работа позволяла всем участникам игры побеждать без боя.

Характеристики
Издательство Психология и жизнь
Тип обложки Мягкая обложка
Кол-во страниц 272
Отзывы
С этим товаром также покупают
750 800
0
В наличии
795 920
0
В наличии
450
0
В наличии
Рекомендуем посмотреть
640 800
0
В наличии
640 800
0
В наличии
640
0
В наличии