Друзья! С 1 по 10 августа книжная лавка уходит на каникулы!!! Все заказы, оформленные после 30.07 будут обработаны после 11.08

Соколова Е.Е. 13 диалогов о психологии

Автор Соколова Е.Е.
Издательство Смысл
В наличии
1 350

Категории: Учебники, НОВИНКИ И СВЕЖИЕ ПЕРЕИЗДАНИЯ, История психологии

Обзор

КНИГИ ПОСЛЕДНИЕ. ОБРЕЗЫ НЕ ОЧЕНЬ ЧИСТЫЕ. НО ВНУТРИ ВСЕ ХОРОШО.

В книге рассматриваются стержневые проблемы психологической науки в их историческом развитии: проблемы предмета и методологии психологических исследований, проблемы сознания, бессознательного, поведения, деятельности, роли психологии в условиях современного общественного развития и др. Необычность представления материала — в форме диалогов — призвана показать различные точки зрения на решение одной и той же проблемы.
Для студентов младших курсов психологических факультетов и институтов, студентов и аспирантов, изучающих психологию в учебных заведениях иного профиля, а также для самостоятельного изучения основ психологической науки.


Предисловие к первому изданию.........................................14
Предисловие к четвертому изданию....................................20
Диалог 1. Нет ничего практичнее, чем хорошая теория
(О теоретических, практических и исторических исследованиях в психологии)..........................................21
Зачем теория и история психологии психологам-практикам................................................22
Тезис: теория — "артефакт" психотерапии.....................25
Антитезис: теория предшествует практике и эксперименту...............................................................28
Синтез
1. Практичная теория...........................................31
2. Теория как полезный для клиента "миф".......34
3. Практика — "верховный суд" теории...............35
Есть ли прогресс в психологии.......................................39
Типы историко-научной реконструкции концепций прошлого..................................................40
Зачем Анаксимандру и Канту задавать друг другу вопросы......................................................42
Диалог 2. Первая научная гипотеза древнего человека (Психология как наука о душе)......................................46
Понятие "душа" в мифологии и философии..................46
Представления о душе в досократической философии
1. Ионийская традиция........................................51
2. Италийская традиция.......................................55
3. Эмпедокл и Анаксагор......................................60
Три жизни философов
1. Демокрит...........................................................64
2. Сократ................................................................67
3. Платон................................................................70
Основные темы "диалогов" Демокрита и Платона
1. Бытие: атомы или идеи...................................
2. Душа: особое тело или часть мировой души..................................................
3. Смертна или бессмертна душа.......................
4. Проблема познания: чувственное предшествует рациональному или наоборот................
5. Каковы причины действий человека.............
"Человек есть мера всех вещей" (Протагор) ................
Правила искусства "быть счастливым" в сократовских школах
1. Киники............................................................
2. Киренаики.......................................................
Аристотель и его Муза...................................................
"Функциональное" определение души Аристотелем как разрешение спора между Демокритом и Платоном..
"Формулы счастья" и психотерапевтические приемы в учениях эпохи эллинизма
1. Эпикуреизм....................................................
2. Стоицизм........................................................
3. Римский эклектизм........................................
Плюсы и минусы материалистического и идеалистического понимания души в античности.................
Диалог 3. Я мыслю, следовательно, существую
(Предпосылки возникновения и становление психологии как науки о сознании)..................
Проблема соотношения веры и знания и познание души в христианской теологии и философии.....
Проблема достоверности познания души в учении Бл. Августина.........................................
Психология жизненного пути в "Истории моих бедствий" П.Абеляра.............................................
Опыт как источник познания в трудах Р.Бэкона ...
"Бритва Оккама" и ее роль в последующем эмпирическом изучении сознания.......................
Разработка методологических проблем эмпирического познания психики в работах Ф. Бэкона......
Метод универсального сомнения Р.Декарта и его путь к понятию сознания................................... 122
Критерий отличия психических процессов от непсихических и постановка психофизической проблемы.......132
Эмпиризм Дж.Локка как ответ на "запросы времени".....................................................136
Две грани эмпиризма Локка. Критика теории врожденных идей......................................................138
Два вида опыта и метод изучения сознания................141
Роль Г.В.Лейбница в разработке методологических вопросов наук, в том числе психологии..................145
Три линии дискуссий Лейбница с Локком по психологическим вопросам......................................151
Диалог 4. "Ментальная механика" или "ментальная химия"?
(Новые проблемы эмпирической психологии сознания)........................................................................158
Предпосылки формирования ассоциативной психологии: ассоциация как "случайная связь идей" в концепции Дж.Локка...............158
Распространение принципа ассоциации на объяснение механизма восприятия пространства (Дж. Беркли) ...............160
Ассоциация как "преобладающая" связь идей в концепции Д. Юма....................................................163
Ассоциативная концепция Д. Гартли............................170
Дальнейшее развитие ассоцианизма в XIX в. "Ментальная механика" Джеймса Милля и его система воспитания............................................173
"Ментальная химия" Джона Стюарта Милля и начало кризиса ассоциативной психологии............177
Ассоцианизм и экспериментальная психология. Практические приложения некоторых идей ассоцианизма.............................................................180
Проблема соотношения внутренних условий и внешних причин функционирования психики в работах французских материалистов XVIII в. Ж.О.Ламетри.............................................................187
Происхождение психических функций из опыта (Э.Б. Кондильяк)............................................194
Дискуссия Гельвеция и Дидро о соотношении "внутренней организации" и "внешних условий" психического развития .............................................196
Диалог 5. Познай самого себя
(Об интроспекции, интроспективной психологии и самонаблюдении)...........................................................202
Предварительное определение понятия "интроспективная психология". Обоснования метода интроспекции в трудах его сторонников................203
Критика метода интроспекции в работах его противников..............................................................209
Соотношение интроспективной и экспериментальной психологии ..................................................211
Структурализм Титченера как вариант интроспективной психологии. Метод "аналитической интроспекции" и "ошибка стимула".........................214
Метод интроспекции и другие методы психологии ....218
Факты бессознательного психического в доказательстве несостоятельности метода интроспекции.......223
Бихевиоризм как альтернатива интроспективной психологии.................................................................225
Метод "систематической интроспекции" в Вюрцбургской школе и исследования процессов мышления................................................226
Брентано против Вундта: альтернативная программа построения психологии как самостоятельной науки. Функционализм и структурализм................228
Метод "феноменологического самонаблюдения" в гештальтпсихологии..................................................229
Значение самонаблюдения в психологии.....................231
Различение метода интроспекции и самонаблюдения. "Переживание" и научное познание в психологии .. 234
Диалог 6. Что может наблюдать психолог? Конечно, поведение
(О различных вариантах "объективного подхода" в психологии) .................................................................... 240
Творческий путь И.М.Сеченова — родоначальника объективного подхода в психологии........................240
"Рефлексы головного мозга" Сеченова и проблема физиологических механизмов произвольного поведения.........................................244
Смысл понимания Сеченовым психической деятельности как рефлекторной..............................247
Предмет и методы психологии в программе построения психологии как самостоятельной науки И.М.Сеченова................................................255
"Объективная психология" В.М.Бехтерева..................258
"Рефлексологический" этап в творчестве Бехтерева. В.М.Бехтерев и И.П.Павлов....................................265
Поведение как предмет психологии в бихевиоризме Дж.Уотсона................................................................268
Проблема обусловливания.............................................271
"Тренинг умений" в бихевиоральной терапии.............274
Проблема мышления и речи в бихевиоризме..............275
"Молярный" (когнитивный) необихевиоризм Э.Толмена..................................................................277
"Оперантный бихевиоризм" Б. Скиннера и проблема программированного обучения...............279
"Реактология" К.Н.Корнилова......................................283
Диалог 7. Я и Оно
(Проблема бессознательного в психологии)................290
Различные аспекты разработки проблемы бессознательного в "дофрейдовскую" эпоху............290
"Негативное" определение бессознательного...............291
"Позитивное" определение бессознательного..............293
Роль 3. Фрейда в разработке проблемы бессознательного.......................................................295
"Работать и любить" как жизненное кредо Фрейда .... 297

Случай "Анны О." и его роль в становлении психоанализа.............................................................300
Предсознательное и бессознательное...........................305
Методы исследования бессознательного. Пример толкования сновидения по Фрейду.........................306
"Психопатология обыденной жизни" и бессознательное.........................................................308
Проблема сексуальных влечений в психоанализе Фрейда................................................311
Влечения и культура......................................................315
"Влечения к жизни" и "влечения к смерти".................319
Я, Оно и Сверх-Я...........................................................322
"Индивидуальная психология" А.Адлера......................324
Проблема "коллективного бессознательного" в творчестве К.Г. Юнга................................................328
Проблема архетипов.......................................................330
"Тень", "Самость" и другие............................................334
Направления дальнейшего развития психоаналитических идей..............336
Установка и бессознательное в психологической школе Д.Н.Узнадзе...................................................337
Возможная классификация бессознательных явлений в психологии...............................................342
Диалог 8. Равно ли целое сумме своих частей?
(Проблема целостности в психологии).........................347
Необходимость целостного подхода в психологии......347
Постановка проблемы целостности в австрийской школе...................................................349
Сущность и составляющие целостного подхода..........351
Две школы "целостной психологии": Лейпцигская и Берлинская......................................355
Анализ отдельных аспектов целостного подхода в обеих школах.
1. Проблема предмета исследования.................359
2. Единицы анализа............................................362
3. Проблемы целостнообразующих факторов и развития психики как целого.........................374
Исследование творческого мышления в работах М.Вертгеймера............................................377
Проблема неклассического понимания объективности и гештальтпсихология.......................:.......379
Разработка проблемы целостности в школе К.Левина........................................................381
"Эффект Зейгарник" и проблема квази-потребностей...................................................383
Исследование фрустрации Т.Дембо и проблема "полевого поведения"...............................388
Общие итоги...................................................................391
Диалог 9. Человек есть homo socialis и homo technicus
(О социальной обусловленности и об орудийной опосредствованности психики человека).....................396
Проблема биотропной и социотропной ориентации в исследованиях первобытной культуры и сознания.. 397

Эволюционизм английской антропологической школы. Первобытный анимизм...............................398
"Коллективные представления" в концепции французской социологической школы....................402
Особенности первобытного мышления в работах Л.Леви-Брюля..............................................405
Акт запоминания как социальное действие (П.Жане)....................................................410
Творческий путь Л.С.Выготского. Источники культурно-исторической концепции.......................417
Выготский как методолог психологической науки.....422
Проблема культурного развития психики в разных видах генезов. Две линии развития............426
Высшие психические функции и их свойства. Проблема опосредствования....................................428
Проблема обучения и развития в концепции Выготского. Зона ближайшего развития.................437
Историческое развитие познавательных процессов в работах А.Р. Лурии.................................................439
Выготский и деятельностный подход: две точки зрения.......................................................440
Решение проблемы целостности Выготским. Системное и смысловое строение сознания...........442
Диалог 10. Естественная или гуманитарная?
(О номотетическом и идиографическом подходах в психологии)..........................................................................446
Выделение "двух психологии" на рубеже XIX и XX вв...............................................................447
Различия между естественнонаучной и гуманитарной парадигмами исследования в психологии
1. Предмет исследования: "вещь" — "личность" 449
A. Пассивность "вещи" - активность "личности"...................................................450
Б. Отстраненность исследования "вещи" — взаимодействие с "личностью"..................451
B. Причинно-следственная зависимость "вещи" — духовная свобода "личности". Проблема целевой детерминации.............451
Г. "Вещь" вообще — уникальная "личность".454
2. Методы психологии
А. Элементаризм — целостный подход.........454
Б. Монологичность объяснения — диалогичность понимания.........................456
Проблема объективности исследования в рамках гуманитарной парадигмы.

Классический и неклассический идеалы рациональности................459
Гуманистическая психология в узком и широком смыслах слова............................................................464
"Философия человека" в индирективной психотерапии К. Роджерса........................................466
Три пути познания человека по Роджерсу...................468
Конкретные терапевтические приемы.........................470
Проблема "советов" и "оценок" в индирективной терапии............................................473
Индирективная терапия К. Роджерса и отечественная диалоговая терапия: связь и различия........475
Проблема самоактуализации в творчестве А. Маслоу ... 479
Номотетический подход к человеку в когнитивной психологии. Когнитивная психология в узком и широком смыслах

слова...........................................484
Некоторые экспериментальные исследования в когнитивной психологии..........................................487
Теория когнитивного диссонанса Л.Фестингера........491
Номотетический подход и тестология..........................492
Проблема возможного объединения двух парадигм ....493
Диалог 11. В Деянии начало Бытия
(О различных вариантах деятельностного подхода в психологии)..........................................................................497
Краткое определение сути деятельностного подхода в психологии, его истоки и предпосылки...............497
Творческий путь С.Л. Рубинштейна и первая формулировка принципа единства сознания и деятельности..............................................................501
Творческий путь А.Н. Леонтьева..................................508
А.Н. Леонтьев и Л.С.Выготский. Деятельность харьковской группы психологов..............................510
Принцип единства психики и деятельности в филогенезе.................................................................512
1. Проблема возникновения ощущений в филогенезе. Гипотеза Леонтьева и ее экспериментальное подтверждение...............513
2. Проблема развития деятельности и психики в животном мире..............................518
Проблема единства сознания и деятельности в антропогенезе............................................................520
Психологические различия между "орудием" (у человека) и "средством" (у животных)................525
Макроструктура человеческой деятельности...............528
Структура "образа мира". "Чувственная ткань" и значения.....................................................................530
Проблема соотношения значений и смыслов в социогенезе сознания...............................................534
Принцип единства сознания и деятельности в онтогенетических исследованиях
1. Теория планомерно-поэтапного формирования умственных действий П.Я.Гальперина.............................................. 538
2. Проблема "ведущей деятельности" и периодизация психического развития в онтогенезе (Д.Б.Эльконин)............................541
Проблема единства сознания и деятельности в функционально-генетических исследованиях. Восстановление движений после ранений во время

войны..............................................................546
Дискуссии школы Рубинштейна и школы Леонтьева по проблемам деятельности...................549
Критика деятельностного подхода "изнутри" и "извне" ...................................................553
Диалог 12. Величайшая из мировых загадок
(Психофизиологическая проблема, пути ее решения и попытка непротиворечивого определения предмета психологии)...........................
Постановка психофизиологической (психофизической) проблемы Р.Декартом и ее решение в духе психофизического взаимодействия..............
Решение психофизиологической проблемы в духе параллелизма..................................................
Возможность третьей точки зрения на решение психофизиологической проблемы.

Неклассическая физиология Н.А. Бернштейна...................
Проблема двигательной задачи и целевая детерминация в "физиологии активности"..........
Уровни построения движений по Н.А.Бернштейну..............................................
Концепция системной динамической локализации высших психических функций А. Р.Лурии.........
Философская проблема идеального и разведение философского и психологического аспектов изучения

сознания................................................
Объект и предмет психологии в работах П.Я.Гальперина. Психическая реальность как "переживания" и как "деятельность"....................
Ориентировочная деятельность как предмет психологии..............................................
Решение психофизиологической проблемы как "антиномии-проблемы"........................................
Диалог 13. Человек в поисках смысла
(К проблеме психологии человека в современном обществе)..................................................................
Еще раз о соотношении теории и практики в психологии. "Феномены Пиаже" и проблема научного факта по Л.С.Выготскому..............
"Счастливый клиент" как цель психотерапии? Проблема моральных норм в деятельности психотерапевта ................................................
Возможная классификация "философий человека", лежащих в основе различных психотерапевтических практик
1. Категория "время" и психотерапия "Прошлое" в классическом психоанализе и трансакционном анализе Э. Берна.................628
Прошлое" в трансперсональной терапии С.Грофа...........................................................631
"Настоящее" в гештальт-терапии...................636
"Будущее" в гуманистической терапии и "логотерапии" В.Франкла...............................638
2. Оппозиция "внешних" и "внутренних" факторов в развитии личности......................639
3. Развитие личности как приспособление к среде или как "взрыв отношений" со средой..........................................................642
Два модуса существования человека по Э.Фромму. Проблема идеала и реальности в психологии....................................................645
4. Цель психотерапии: изменение отношения человека к миру или изменение его положения в мире...........................................652
Проблемы смысла и "ценностей отношений" в логотерапии В.Франкла.....................653
Ценности творчества и ценности переживания в концепции В.Франкла......................658
5. Понимание человека как "монады без окон" или как "человека человечества".........660
6. "Глубинная" или "вершинная" психология личности..........................................................664
Годы жизни некоторых известных философов и психологов......................................................................667
Предметный указатель........................................................669
Именной указатель..............................................................679

Характеристики
Автор Соколова Е.Е.
Издательство Смысл
Отзывы
С этим товаром также покупают
900
0
В наличии
750
0
В наличии
Рекомендуем посмотреть