Старовойтов В.В. Психоанализ в портретах

Данная монография «Психоанализ в портретах» посвящена анализу основных школ «ортодоксального» и современного психоанализа в ХХ–XXI вв. В ней не просто исследуется современное состояние психоанализа, но и прослеживаются генеалогия, эволюция и взаимное влияние различных его школ, а также соответствие между школами современного психоанализа и различными философскими течениями: герменевтикой, феноменологией, философией диалога.

В расширенное переиздание данной книги вошли две новые статьи о творчестве Р. Фэйрберна и Д. Винникотта, а также реконструированная авто-ром книги теория травмы, ее последствий и лечения Ш. Ференци.

В приложении приводятся переводы с английского автором статей ряда описываемых в книге авторов, а также статьи, раскрывающие различные аспекты их творчества.

Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Классический психоанализ
Зигмунд Фрейд . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Эго-психология . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
1. Вклад Зигмунда Фрейда в разработку основ Эго-психологии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
2. Развитие Эго-психологии в трудах Анны Фрейд . . . . 32
3. Психоанализ как общая теория психического развития в трудах Хайнца Хартманна . . . . . . . . . . . . . . 42
Неофрейдизм . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
1. Карен Хорни – «нежный» мятежник в психоанализе 48
2. Эрих Фромм . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
3. Салливан Гарри Стэк . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
Венгерский психоанализ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
1. Шандор Ференци – герой и жертва глубинного психоанализа . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
2. Теория ранних объектных отношений Микаэла Балинта . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
Британский психоанализ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
1. Учение Мелани Кляйн о психическом развитии ребенка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
2. Р. Фэйрберн – жизнь и творчество . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
3. Посткляйнианская школа психоанализа в трудах У. Биона . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
4. Психоаналитическая теория детского развития Д. Винникотта . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218
Современный психоанализ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 238
1. Психология «самости» Хайнца Кохута . . . . . . . . . . . . . 238
2. Интерсубъективный подход в клиническом психоанализе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 250
3. Динамическая теория развития Собственного Я Вейкко Тэхкэ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 255
Из истории российского психоанализа . . . . . . . . . . . . . 269
Левин Евгений Васильевич . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 269
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 280