Течнер С. Введение в альтернативную и дополнительную коммуникацию: жесты и графические символы для людей с двигательными и интеллектуальными нарушениями, а также с расстройствами аутистического спектра. Изд. 2-е

Книга норвежского лингвиста и психолога Стивена фон Течнера и психо­лога Харальда Мартинсена является первым подробным учебником по альтер­нативной и дополнительной коммуникации (АДК) на русском языке. Авторы обобщают и систематизируют различные формы и средства АДК, рассказывают о том, как в разных случаях подбирать эти техники общения в контексте целостной программы обучения и сопровождения человека с особенностями развития, а также о стратегиях обучения детей, по разным причинам лишенных возможности говорить. Такими причинами могут быть разные формы церебрального паралича и другие двигательные нарушения, расстройства аутистического спектра, нарушения зрения, слуха, речи (в том числе после травмы, инсульта и т.п.), множественные нарушения развития и др. Книга может быть полезна для логопедов, специальных педагогов, школьных учителей, психологов и других специалистов, а также для семей, в которых есть дети и взрослые с ограниченными возможностями общения и речи.

9 вступление
11 предисловие к русскому изданию
13 глава 1. Введение
Терминология ....................................................................................14
Обозначения ......................................................................................16
20 глава 2. Альтернативная и дополнительная коммуникация
Мануальные знаки (жесты) ...............................................................20
Графические символы .......................................................................22
Картинки............................................................................................33
Орфографическое письмо .................................................................36
Предметные символы ........................................................................37
Выбор между жестами и системой символов....................................39
49 глава 3. Коммуникативные вспомогательные устройства
Управление коммуникативными вспомогательными устройствами..................................................48
Традиционные вспомогательные устройства ...................................50
Высокотехнологичные вспомогательные устройства ......................51
Указывание и активирование контроллера......................................60
Клавиатуры ........................................................................................62
Контроллеры ......................................................................................64
Выбор коммуникативного вспомогательного устройства ........................................................66
Некоторые характеристики поддерживаемой коммуникации ...................................................72
80 глава 4. Дети, подростки и взрослые, нуждающиеся в использовании альтернативной и дополнительной коммуникации
Три функциональные группы ............................................................80
Наиболее распространенные группы людей, нуждающихся в альтернативной и дополнительной коммуникации .................................................85
Некоторые общие проблемы при работе с людьми с тяжелыми нарушениями коммуникации .................................. 104
108 глава 5. Оценка
Необходимость целостной программы помощи ............................. 108
Методы оценки ................................................................................ 109
Базовая информация ....................................................................... 114
Общие навыки ................................................................................. 117
Двигательные навыки ...................................................................... 119
Зрение и слух ................................................................................... 120
Диагноз............................................................................................. 121
Потребности семьи в поддержке, помощи и временном высвобождении ....................................................... 124
Язык и коммуникация ..................................................................... 125
Информация, полученная от значимых людей ............................... 128
Оценка результатов программы ...................................................... 135
Передача информации при смене школы,
работы и места жительства .......................................................... 138
Определение областей ответственности ......................................... 141
144 глава 6. Обучающая ситуация
Совместное внимание ..................................................................... 145
Проектирование обучающей ситуации .......................................... 146
Планирование генерализации ........................................................ 149
Длительность и место занятий ........................................................ 151
Структурирование ........................................................................... 152
Начало программы .......................................................................... 155
Влияние обучения жестам на освоение речи .................................. 156
160 глава 7. Стратегии обучения
Структурированная сверхинтерпретация и тотальная коммуникация .......................................................... 160
Эксплицитное и имплицитное научение и обучение ..................... 161
Понимание и использование жестов и символов ........................... 163
Обучение пониманию ..................................................................... 165
Обучение использованию символов ............................................... 171
Обучение выражению и пониманию .............................................. 181
Непреднамеренное обучение .......................................................... 183
Структурированное ожидание ........................................................ 186
Называние ........................................................................................ 188
Структурированные и неструктурированные ситуации ............................................... 189
Подготовительное обучение............................................................ 191
Техники фасилитации ..................................................................... 202
206 глава 8. Выбор первых жестов и символов
Имеющиеся навыки коммуникации ............................................... 209
Общие и специфические жесты и символы .................................... 211
Повторения ...................................................................................... 215
Двигательные навыки ...................................................................... 217
Восприятие ....................................................................................... 219
Иконичность .................................................................................... 220
Простые и сложные понятия ........................................................... 228
Чего ожидать .................................................................................... 235
237 глава 9. Дальнейшее развитие словаря
Группы альтернативного и вспомогательного языка ..................... 237
Группа экспрессивного языка ......................................................... 248
Готовые словари .............................................................................. 262
От графических символов
к орфографическому письму ........................................................ 270
275 глава 10. Высказывания, состоящие из нескольких жестов или символов
Жесты, символы и предложения ..................................................... 277
Структура предложения .................................................................. 280
Когнитивные усилия ........................................................................ 297
Понимание ....................................................................................... 299
Вариации в использовании языка ................................................... 304
306 глава 11. Навыки разговора
Группа альтернативного языка ....................................................... 307
Группа вспомогательного языка ..................................................... 314
Группа экспрессивного языка ......................................................... 317
Нарративы ........................................................................................ 339
342 глава 12. Языковая среда
Адаптация среды .............................................................................. 343
Обучение семей ............................................................................... 349
Обучение ровесников и друзей ....................................................... 355
Обучение персонала ........................................................................ 356
Затраты и выгоды ............................................................................ 360
361 глава 13. Обзор описаний случаев
Группы нарушений .......................................................................... 361
Системы коммуникации .................................................................. 361
Описания .......................................................................................... 362
371 Литература
421 Предметный указатель