Эриксон Э., Эриксон Дж. Полный цикл жизни

Перед вами расширенное издание последней работы знаменитого психолога Эрика Эриксона, охватывающее весь жизненный цикл человека, которое осуществлено благодаря его жене и коллеге Джоан Эриксон. Она участвовала в разработке концепции восьми стадий человеческого развития, и сам Эриксон признавал, что не может отличить свой вклад в эту работу от вклада жены. То, чего не удалось охватить Эриксону за всю свою жизнь, полную замечательных достижений, - это девятый этап, очень преклонный возраст. По мере увеличения продолжительности жизни человека этот этап приобретает все большее значение для многих людей, обеспокоенных качеством и характером повседневной жизни в старости. Джоан Эриксон, которой было за девяносто в момент создания книги, мастерски рассказывает о специфических проблемах и радостях пожилого возраста, расширяя видение Эрика Эриксона о развитии человека на его основных этапах. Джоан пишет об особых трудностях, с которыми сталкиваются люди в преклонном возрасте, обрисовывает в общих чертах важнейшую роль, которую надежда и вера должны играть в жизни восьмидесятилетних и девяностолетних, и пересматривает концепцию мудрости.

Предисловие к расширенной версии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Предисловие к первому изданию . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Глава 1. Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Историческое замечание по поводу «внешнего мира» . . . . . . . . . . . . 24
Глава 2. Психосексуальность и возрастной цикл . . . . . . . . . . . 35
Эпигенез и прегенитальность . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Модус органа и постуральная и социальная модальность . . . . . . . . . 46
Глава 3. Основные стадии психосоциального развития . . . . . . . 69
Об использованных терминах и таблицах . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Последняя стадия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Связь времен — зрелость . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Подростковый возраст и школьный возраст . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
Дошкольные годы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
Глава 4. Эго и этос . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
Заключительные заметки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
Глава 5. Девятая стадия жизненного цикла . . . . . . . . . . . . . . 127
Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
Базовое недоверие/доверие: надежда . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
Стыд и сомнение/автономия: воля . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
Вина/инициативность: целеустремленность . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
Чувство неполноценности/предприимчивость: компетентность . . . . . .  . . . 132
Смешение ролей/идентичность: верность . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
Изоляция/интимность: любовь . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
Стагнация/генеративность: забота . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
Отчаяние и отвращение/цельность: мудрость . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
Глава 6. Старость и общество . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
Глава 7. Геротрансцендентность . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
Библиография . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155