Гуггенбюль А. Зловещее очарование насилия. Профилактика детской агрессивности и жестокости

Известный швейцарский психолог и психиатр Аллан Гуггенбюль анализирует формы проявления детской агрессивности и практические способы управления ею. Считая агрессивность одной из "антропологических констант", ученый указывает наиболее эффективные методы ослабления напряженности и недопущения конфликтных сценариев. Метод А. Гуггенбюля основан на глубинной психологии, он применяет арсенал современных социологических и психологических средств. Книга может принести практическую помощь в решении актуальной проблемы современного мира - проблемы детского насилия.

Содержание

Предисловие к русскому изданию ....5
Вступление. Насилие — факт нашего бытия ....9

Глава 1 Формы проявления насилия в школе ....17

Явные и латентные формы насилия ....17
Власть банды ....20
Уличные парни: Историческая ретроспектива ....24
Школа в качестве арены деятельности банды ....27
Перенасыщенность плана занятий ....30

Глава 2 Поколение джунглей ....32

«Хоумбои», или потребность в создании собственного мифа ....32
Насилие как крик о помощи ....36
Ритуалы как средство против насилия ....38
Насилие в средствах массовой информации ....43

Глава 3 Насилие и агрессия в детских садах ....49

Опасность «пуританской» позиции ....53
Монополия воспитательницы на применение насилия ....56
Концепция ограниченной ответственности ....58

Глава 4 Страхи детей и подростков ....61

Личный сценарий ужаса ....62
Контролируемый страх: Попытки детей справиться со своими страхами ....66
Утонувший попугайчик: Невротические модификации страха ....69

Глава 5 Что нас пугает в наших детях? ....75

Проблемы отношений родителей и детей ....76
Недовольства и споры: Суровая реальность семейных отношений ....81
Отец и мать как архетипы ....83

Глава 6 Новые требования к родителям и школе ....88

Притягательность оружия ....88
Столкновения на межэтнической почве ....89
Мальчики и девочки — волки и овцы? ....91
Боль и ярость: Реакция родителей и учителей ....93
Потаенная агрессивность ....98
Двойная роль учителя ....99
Необходимость устных наставлений ....100

Глава 7 Необходимость школьной интеграции ....103

Школа как носитель проекции ....104
Животворная интеграция ....107
«Насилие боится лишь насилия...» ....111

Глава 8 Оказание помощи в «трудных» классах ....113

Исходная ситуация ....113
Отказ от поиска виновного ....116
Принцип «Всё или ничего» ....117
Собеседование с учителем ....118
Родительское собрание ....124
Посещение школы ....130
Работа с классом: Мифодрама ....133
Путешествие Александра ....138
Работа со старшеклассниками ....147
Повторная инспекция ....149
Итоговое родительское собрание ....150

Заключительные тезисы ....153