Мак-Вильямс Н. Психоаналитическая супервизия

КНИГА ВЫЙДЕТ В НАЧАЛЕ ОКТЯБРЯ, ПРЕДЗАКАЗ

Опираясь на глубокий опыт, теоретические и исследовательские знания, всемирно известный психоаналитик Нэнси Мак-Вильямс представляет в этой книге свежий взгляд на супервизию. Она видит роль супервизора в развитии клинических навыков терапевта, оказании поддержки, помощи в формулировании и мониторинге целей лечения, предоставлении информации об этических дилеммах. Наполненная клиническими примерами, книга посвящена как индивидуальному, так и групповому процессу. Она поможет специалистам оптимизировать уникальные терапевтические отношения с клиентами, станет проводником в вопросах профессионального обучения и роста.

Об авторе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Предисловие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Благодарности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Учиться на прошлых достижениях и ошибках . . . . . . . . . . . . 24
Структура книги . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Этические соображения и терминология . . . . . . . . . . . . . . . 29
Глава 1. Общее представление о психоаналитической супервизии . . . . 31
Оказание психологической поддержки . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Честное взаимодействие и эффективность супервизии . . . . . . 36
Предоставление информации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Обучение навыкам . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Погружение в психоаналитический этос . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Стимулирование любопытства и профилактика выгорания . . . . 58
Чем не является психоаналитическая супервизия . . . . . . . . . 59
Заключительные комментарии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Глава 2. Исторические предпосылки психоаналитической супервизии .  . 62
Вклад Фрейда . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Постфрейдистский вклад . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
Повторяющиеся темы и напряжение . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Рабочий альянс в супервизии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Заключительные комментарии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Глава 3. Показатели психологического здоровья: оценка прогресса в терапии . . . . 84
Безопасная привязанность . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
Постоянство себя и объекта . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Свобода воли и контроль (автономия, самоэффективность) . . . 97
Реалистичная и устойчивая самооценка
(здоровый нарциссизм) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Устойчивость, гибкость и регуляция эмоций (сила эго) . . . . . 105
Способность к рефлексии (инсайт) и ментализация . . . . . . . 108
Чувство комфорта среди людей и наедине с собой . . . . . . . . 109
Жизненная сила . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
Принятие, прощение и благодарность . . . . . . . . . . . . . . . . 115
Любовь, работа и игра . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
Заключительные комментарии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
Глава 4. Индивидуальная супервизия и консультирование . . . . . . . . 120
Установление и укрепление
рабочего альянса в супервизии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
Работа с сопротивлением . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
Рассмотрение альтернативных решений
клинических проблем . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
Воспитание этического чувства . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
Вдохновляющая терапия для терапевтов . . . . . . . . . . . . . . 148
Удовлетворение от индивидуальной терапии
и супервизии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
Заключительные комментарии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
Глава 5. Групповая супервизия и консультирование . . . . . . . . . . . . 153
Общий обзор . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156
Групповая супервизия со студентами . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
Правила групповой супервизии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
Супервизия для двух терапевтов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
Сопротивление и другие трудности
в супервизорской группе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
Преимущества долгосрочной
супервизорской группы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176
Заключительные комментарии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
Глава 6. Супервизия и этика. Расширенный контекст . . . . . . . . . . . 179
Ориентация в пространстве . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179
Уважение права пациента знать . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181
Этические дилеммы, затрагивающие интересы клиента . . . . . 186
Этические дилеммы, затрагивающие интересы общества . . . . 193
Этические дилеммы, затрагивающие интересы терапевта . . . . 208
Быть примером . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213
Заключительные комментарии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213
Глава 7. Супервизия в психоаналитических институтах . . . . . . . . . . 215
Удовлетворение от супервизирования
в психоаналитическом институте . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216
Трудности проведения супервизии
в психоаналитическом институте . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218
Квалификация для психоаналитической супервизии:
спорный вопрос . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241
Гипотеза о совмещении ролей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 242
Процедура оценки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 245
Подготовка кандидатов для ведения
супервизии в институте . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 250
Заключительные комментарии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 251
Глава 8. Индивидуальные различия и специфика трудностей в супервизии . . . . . 253
Личностные конфигурации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 255
Другие аспекты индивидуальности и их значение
для супервизии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 283
Заключительные комментарии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 288
Глава 9. Получение максимальной пользы от супервизии для супервизантов .  . . 290
Преимущества и цели
психоаналитической супервизии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 291
Ценность субъективности супервизора . . . . . . . . . . . . . . . 303
Максимум пользы от далеко-не-идеальной супервизии . . . . . 309
Когда проблема именно в вас . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 314
Заключительные комментарии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 316