Раттер М. Помощь трудным детям

Книга известного английского психиатра Майкла Раттера посвящена проблеме, актуальной для огромного числа родителей, учителей и воспитателей — это проблема так называемых «трудных детей», то есть, детей с эмоциональными, поведенческими, школьными проблемами.

Эмоциональные и поведенческие проблемы в детстве — явление обычное. В этой связи в практике тех, кто работает с детьми, случаи осложнений психического развития — отнюдь не редкость. Большая часть этих осложнений — лишь незначительное отклонение от нормы, а не симптом психического заболевания. Цель данной книги — рассмотреть теоретические основы и принципы коррекции подобных «обыденных» расстройств. Поскольку книга главным образом рассчитана на широкий круг читателей и специалистов без психиатрического образования, работающих с детьми, в ней рассматриваются различные осложнения психического развития, типичные для самых обыкновенных детей. Тем не менее, теоретический и коррекционный материал, содержащийся в книге, несомненно, будет полезен и при работе с более сложными и серьезными нарушениями.
Данная работа — грамотное, структурированное, выполненное на высоком профессиональном уровне руководство по работе с детьми, нуждающимися в помощи. Читатель найдет здесь обзор условий и принципов обследования, сбора информации, диагностики и анализа случаев, а также методов определения тяжести расстройства. Узнает, как выяснить, является ли то или иное поведение отклонением от нормы, что нужно принимать во внимание, на какие признаки или поведенческие особенности следует обязательно обратить внимание, а на какие — только при определенных условиях. Автор приводит список критериев для оценки предполагаемого отклонения и перечень факторов, которые следует учитывать при диагностировании психических нарушений у детей, обобщает важнейшие аспекты, необходимые для правильного планирования терапевтического воздействия. Обилие полезной информации и практических рекомендаций, благодаря ясному и последовательному изложению легко складывается в четкую и понятную систему.
Помимо информации для специалистов, книга содержит множество сведений, которые будет полезно знать родителям: какое влияние оказывают их действия на ребенка, как взвешенно и обоснованно оценивать его поведение и характер, каковы могут быть причны нарушений его поведения. В интересах неподготовленных читателей автор старался по мере возможности использовать простой язык, ссылки на общеизвестные факты и примеры из практики.
Для психологов, психиатров, консультантов, медицинских работников, педагогов, всех, кто работает с детьми, а также всех родителей.
ПРЕДИСЛОВИЕ.........................................................................................7
ОТ АВТОРА.................................................................................................9
Глава 1. ПОНИМАНИЕ ДЕТСКИХ ПРОБЛЕМ....................................10
Дети — развивающиеся организмы...........................................................16
Эпидемиологические данные.......................................................................17
Выявление психиатрического нарушения................................................19
Нарушение........................................................................................................22
Диагностика.....................................................................................................26
Уровень интеллекта........................................................................................29
Клинические психиатрические синдромы...............................................31
Принципы и логическое обоснование классификации........................37
Диагностическое заключение......................................................................43
Синдромы.........................................................................................................44
Глава 2. РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА ..............................................................60
Биологическое обоснование развития .....................................................60
Младенчество и первый год жизни............................................................67
Второй год жизни...........................................................................................76
Период от двух до пяти лет..........................................................................82
Младший школьный возраст.......................................................................98
Подростковый возраст................................................................................107
Глава 3. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ..............................119
Половые различия........................................................................................119
Особенности темперамента.......................................................................126
Способы влияния темперамента на развитие.......................................134
Хронические соматические заболевания и физические дефекты.... 142
Церебральные расстройства......................................................................144
Скрытое соматическое заболевание........................................................155
Наследственность.........................................................................................159
Глава 4. ВНУТРИСЕМЕЙНЫЕ ОТНОШЕНИЯ...................................161
Роль семьи в становлении личности ребенка........................................162
Роль дисциплины в формировании стиля поведения.........................167
Дисциплина и ее роль в воспитании детей............................................169
Чрезмерные ограничения и опека............................................................173
Внутрисемейные модели общения и доминирования........................178
Разлука с семьей и утрата близких...........................................................182
Распавшаяся семья и внутрисемейные неурядицы..............................193
Семьи с одним родителем...........................................................................201
Отсутствие эмоциональных связей.........................................................203
Отклонения от нормы у родителей..........................................................209
Отсутствие стимулирующего окружения...............................................213
Состав семьи..................................................................................................216
Влияние детского опыта родителей на воспитание детей.............................................217
Глава 5. СООБЩЕСТВА, ШКОЛЫ, ГРУППЫ СВЕРСТНИКОВ--------------220
Территориальная специфика.....................................................................220
Субкультурная преступность....................................................................226
Классификация по социальному признаку............................................228
Миграция........................................................................................................229
Школа...............................................................................................................235
Взаимоотношения с группой сверстников.............................................248
Глава 6. ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ РАССТРОЙСТВА..............................254
Страхи, фобии и тревожные состояния..................................................256
Депрессия........................................................................................................267
Другие эмоциональные расстройства.....................................................272
Глава 7. АГРЕССИЯ, ГИПЕРАКТИВНОСТЬ И ДЕЛИНКВЕНТНОСТЬ......................282
Различные формы поведенческих нарушений.....................................285
Поведенческие нарушения, требующие психиатрического
вмешательства...............................................................................................296
Гиперкинетический синдром.....................................................................310
Глава 8. ПСЕВДОДОСТИЖЕНИЯ, ТОРМОЖЕНИЕ ОБУЧЕНИЯ И ДРУГИЕ ПРОБЛЕМЫ.............317
Учебные псевдодостижения.......................................................................317
Понятие «псевдодостижений»...................................................................319
Специфическая задержка чтения.............................................................325
Задержки развития.......................................................................................326
«Дизлексия»....................................................................................................338
«Эмоциональные блоки».............................................................................340
Торможение обучения.................................................................................341
Ночной энурез...............................................................................................344
Энкопрез.........................................................................................................349
ГЛАВА 9. РАЗЛИЧНЫЕ МЕТОДЫ ТЕРАПИИ И ИХ ЭФФЕКТИВНОСТЬ....................354
Психотерапия................................................................................................356
Групповая терапия с родителями и детьми............................................373
Социальная помощь....................................................................................376
Бихевиоральная терапия............................................................................380
Медикаментозное лечение..........................................................................403
Специальные школы, стационары и другие учреждения..............................407
Комплексное лечение...................................................................................409
ЗАКЛЮЧЕНИЕ........................................................................................415
БИБЛИОГРАФИЯ...................................................................................416