Верещага, И.В., Моисеева, И.В., Пайкова, А.М. Психолого-педагогическая диагностика детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития, включающими нарушения зрения и слуха

В руководстве представлена компактная и доступная система диагностической работы с детьми, имеющими как нарушения зрения, слуха, двигательной и познавательной функций, так и их различные сочетания. Даны методические рекомендации для комплексной психолого-педагогической оценки функциональных возможностей ребенка с сочетанными нарушениями развития. Описаны условия проведения обследования, в том числе установление эмоционального контакта и подбор оптимальной позы для ребенка с тяжелыми и множественными нарушениями развития. Применение данной методики позволяет рекомендовать конкретные шаги по улучшению повседневной жизни детей и их обучению. Руководство содержит подробное описание стимульного материала («Диагности­ческий чемоданчик»), бланки учета данных, разбор случаев, а также большое количество справочной информации по теме. Издание адресовано сотрудникам детских образовательных, медицинских и социальных организаций (как государственных, так и негосударственных) – дефектологам, психологам, педагогам и другим специалистам.

Предисловие ...............................................................................................................5
Введение .....................................................................................................................7
Психолого-педагогическая оценка слепоглухих детей: обзор
современных методик обследования детей с сочетанными
нарушениями развития. А.М. Пайкова ................................................................ 9
Проект по выявлению и оценке развития, условий жизни и обучения детей
с сочетанными нарушениями дошкольного и школьного возраста
в ДДИ г. Москвы. А.М. Пайкова ............................................................................ 14
Методика первичной диагностики уровня развития ребенка с сочетанными
нарушениями. Базовая версия. И.В. Верещага, И.В. Моисеева ........................... 16
Организация позиционирования в процессе обследования ребенка
с ТМНР. А.М. Пайкова ...........................................................................................19
Современные возможности оценки состояния зрения у ребенка
с ТМНР. И.В. Верещага ........................................................................................... 21
Психолого-педагогическая оценка зрения. И.В. Верещага ........................................... 23
Современные возможности оценки слуха у ребенка с сочетанными
сенсорными нарушениями развития. И.В. Моисеева .........................................31
Психолого-педагогическая оценка слухового восприятия. И.В. Моисеева ............32
Оценка осязательного восприятия. И.В. Верещага .................................................38
Оценка эмоционально-поведенческих особенностей ребенка
с ТМНР. А.М. Пайкова ..........................................................................................39
Методика «Диагностическая карта оценки развития ребенка
с сочетанным нарушением зрения и слуха». Расширенная версия.
И.В. Верещага, И.В. Моисеева, А.М. Пайкова .........................................................42
Заключение .................................................................................................................47
Литература ..................................................................................................................48