Бондарь Т.А., Захарова И.Ю., Константинова И.С., Посицельская М.А., Яремчук М.ВПодготовка к школе детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы: от индивидуальных занятий к обучению в классе. Изд. 4-е..

В книге рассказывается, как подготовить к школе детей с особенностями развития эмоционально-волевой сферы, вызванными расстройствами аутистического спектра, нарушениями сенсорной интеграции, СДВГ, множественными нарушениями развития и др. Без специальной подготовки такие дети не могут налаживать отношения с другими детьми и взрослыми, им сложно принимать правила школьной жизни. Средовой подход, сложившийся в Центре лечебной педагогики, позволяет провести ребенка с нарушениями общения по пути от индивидуальных занятий к полноценному участию в жизни группы и в дальнейшем – школьного класса. В книге подробно описываются этапы введения детей в группу; рассказывается, из каких занятий складывается день; приводятся общие законы построения занятий, позволяющие шаг за шагом включить ребенка с проблемами поведения в достаточно разнообразные среды – урока, перемены, музыкального занятия и т.д. Большое внимание уделено трудностям, возникающим в процессе работы, и путям их преодоления. Для учителей, психологов, педагогов, воспитателей детских садов, специалистов ППМС-центров и других организаций, работающих с детьми с нарушениями развития.

Предисловие ....................................................................... 5
Использование средового подхода в процессе интеграции ..6
Создание группы подготовки к школе и ее работа ............7
Занятия и среды в системе подготовки к школе ................8
11 Использование средового подхода в процессе интеграции
Введение .......................................................................... 12
Цель работы ..........................................................................16
Задачи курса подготовки к школе .....................................17
Критерии готовности к школе ............................................19
Формы работы ......................................................................21
Средовой подход .............................................................. 25
Среда как система отношений ...........................................27
Пример среды: школа ..........................................................32
Виды сред с точки зрения структурированности .............34
Возможности адаптации к среде ........................................36
Интеграционный маршрут ................................................. 52
79 Создание группы подготовки к школе
и ее работа
Распределение детей по группам ....................................... 80
Роли взрослых во время групповых занятий ...................... 92
Административная структура ............................................96
Структура отношений взрослых и детей
(социальные роли) .........................................................103
Межличностные роли взрослых
по отношению к детям ...................................................108
Педсоветы ...........................................................................109
Проблемы поведения ...................................................... 113
Агрессивное поведение детей ...........................................118
Агрессивные действия взрослых ......................................146
Структура группового дня................................................ 150
Групповые занятия ............................................................151
Индивидуальные занятия .................................................152
Сочетание групповых и индивидуальных занятий .......154
Консультации врачей ........................................................158
Помощь семье .....................................................................161
167 Занятия и среды
в системе подготовки к школе
Свободная игра на перемене .......................................... 168
Игровое занятие «Круг» .................................................. 174
Музыкальное занятие ..................................................... 182
Урок ............................................................................... 206
Одевание ....................................................................... 229
236 Послесловие. Приложения.
Литература
Послесловие ................................................................... 237
Примеры расписаний групп подготовки к школе............... 239
Этапы интеграции ребенка
с помощью средового подхода ................................... 246
Н.Л. Моргун. Подготовка к обучению в школе детей
с особенностями эмоционально-волевой сферы .......... 248
Литература ..................................................................... 273