Дикстра И. Когда ребенок несет чужую судьбу. Поведение детей с системной точки зрения. Вступление Б. Хеллингера

Эта книга предлагает во многом новый взгляд на детей и их развитие. Психологические проблемы, болезнь или просто необычное поведение ребенка нередко указывают на нарушение порядка в родительской системе, и, чтобы иметь возможность помогать на совершенном ином уровне, необходимо учитывать этот более широкий и более глубокий контекст. Поэтому наряду с методами классической детской терапии, сенсорно-интегративной терапии и психомоторики автор применяет в своей работе метод системных расстановок. "Осознание того, что каждый человек вплетен в свою систему и свою судьбу, что каждым человеком управляет зачастую скрытый порядок, который устанавливает равновесие в системе, как бы это ни выглядело со стороны, дает мне возможность совершенно иначе смотреть на людей и их судьбы и совершенно иначе помогать им," - говорит Ингрид Дикстра.

Письмо Берта Хеллингера............................................. 9

Предисловие.......................................11
Часть 1. Равновесие как основа жизни
Дети, лишенные устойчивого равновесия.............20
Физическое равновесие.............................21
Душевное равновесие...............................23
Как ребенок утрачивает равновесие?................24
Системное чувство равновесия......................27
Расстройства, диагнозы и их значение..............30
Возможные причины нарушений развития..............32
Совместная работа органов чувств..................34
Когда и где у детей проявляются отклонения?.......37
Связь между восприятием, развитием и поведением......................................39
Что значит «с отклонениями в поведении»?..........41
Сенсорно-интегративная терапия и психомоторика... 48
Вопрос «вины».....................................54 

Дети-тираны, от младенчества до пубертата.....58
Детям необходима опора........................76
Часть 2. Воспитание, которое дает опору
Установление границ...........................78
Привязанность.................................8о
Бессознательное...............................82
Достоинство ребенка...........................86
Энурез........................................91
Дети суть их родители.........................96
Перенятые чувства.............................98
Разные системы ценностей у родителей.........106
Позиция терапевта............................109
Разнообразие образов жизни в сегодняшнем мире...........................109
«Лоскутная семья»............................115
Когда родители расстаются....................122
Правильное место в случае расставания........124
Детям нужны оба родителя в сердце............128
Верность ребенка более слабому родителю......134
Полагаться на то, что детям «по силам» их родители..................................136
Когда дети становятся партнерами.............141
Когда дети живут для родителей...............144
Опекунские семьи и усыновление...............146
Порядок братьев и сестер.....................151 

Порядок между сиблингами в случае, если кто-то из детей умер...............................159
Разные национальности и культуры............161
Трудности в школе...........................168
Последствия холокоста для сегодняшнего поколения детей.............................178
Часть 3. Поведение ребенка с системной точки зрения
Потребность в связи и уравновешивании в семьях ....188
Семейная расстановка по Берту Хеллингеру....190
«В тебе я продолжаю любить твоего отца».....193
«Теперь ты можешь на меня опереться»........198
«У вас есть место в моем сердце»............204
«Теперь я тебе и отец, и мать»..............210
«То, что исходит от отца, тоже хорошо»......218
«Мама, пожалуйста!».........................226
«Теперь я тебя вижу»........................231
«Мужское было хорошо передано дальше».......237
Благословение...............................246
Заключительные размышления..................247
Благодарности...............................250
Институт системных семейных порядков (ISFO).... 251
Литература..................................252