Дименштейн М.С. Педагогика, которая лечит 4 изд.

В книге представлена система помощи детям с различными проблемами развития, основанная на лечебно-педагогическом подходе. Принятие ребенка и уважение к его личности, партнерские отношения с его семьей, работа единой командой – основные черты этого подхода. Через призму конкретного опыта различных специалистов – психологов, педагогов, дефектологов, музыкальных терапевтов и других сотрудников московского Центра лечебной педагогики можно не только увидеть целостную картину их совместной работы, но и оценить возможности комплексного подхода, раздвигающие границы представлений о развитии особого ребенка.

Авторы сборника ........................................................................ 5
Возвращение лечебной педагогики (вместо предисловия) ...... 6
9 сопровождение семьи
А.Л. Битова, А.А. Цыганок, А.М. Тимофеева,
А.Л. Габдракипова, Ю.Г. Зарубина, Л.М. Зельдин,
М.А. Морозова, В.Д. Пак, О.А. Тихонова
Опыт Центра лечебной педагогики в диагностике
и коррекции нарушений развития детей раннего возраста .... 11
О.Б. Борисовская
Из опыта работы семейного психолога ................................... 31
А.В. Рязанова
О родительских группах ........................................................... 36
55 индивидуальная работа.
игра и искусство в лечебной педагогике
Ю.В. Липес
Как мы рисовали с Артемом ..................................................... 57
И.Ю. Захарова
Нарушение общения и проблемы поведения:
опыт коррекции ........................................................................ 60
Е.В. Моржина
«Мостик доверия» между ребенком и педагогом –
первый шаг к развивающим занятиям ................................... 83
И.С. Константинова
Музыкальная терапия
как средство невербальной коммуникации ............................ 90
Е.А. Кейер
Работа с глиной
как метод лечебноPпедагогической коррекции ....................... 94
4
101 понимание причин нарушения – путь к коррекции
А.А. Цыганок, Е.Б. Гордон
Коррекция пространственных представлений у детей .......... 103
А.Л. Битова
Применение нейропсихологического подхода
в дефектологической практике .............................................. 111
Л.М. Зельдин
Опыт формирования у ребенка с ДЦП навыков,
необходимых для овладения скорописью............................. 118
149 речь. комплексный подход
А.Л. Битова
Формирование речи у детей
с тяжелыми речевыми нарушениями:
начальные этапы работы ........................................................ 151
А.Л. Битова, Ю.В. Липес
Специальные занятия музыкой,
ориентированные на стимуляцию экспрессивной речи
у детей с тяжелыми нарушениями речевого развития ......... 159
167 от индивидуальных занятий – к групповым
О.Ю. Попова, С.А. Хатуцкая
Музыкальные занятия при нарушении общения у детей ..... 169
Н.Л. Моргун
Подготовка к обучению в школе
детей с особенностями эмоциональноPволевой сферы......... 178
Ю.Г. Зарубина, М.Г.Попова
Игровое занятие «Круг» .......................................................... 201
217 интегративный подход
Н.Л. Моргун
Почему и как мы создали скаутPклуб ..................................... 219
Р.П. Дименштейн, О.А. Герасименко
Несколько слов к вопросу об интеграции.............................. 224